推举幼儿园说课稿大班模板汇编十篇_2.docx
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1、【推举】幼儿园说课稿大班模板汇编十篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、教材分析 纲要中指出:.性的训练是在日常生活中,借助于日常生活,并且为了日常生活而进行的。动物,对于孩子来说,始终都是一个感爱好的话题,特殊是大班的孩子开头对自己的属相(十二生肖)感爱好了,记得有一次,有几个孩子正在争论各自的属相,有一个孩子很热忱地问我:“老师,你属什么的呀?”于是,好几个孩子也都新颖地凑了过来。也有的孩子问我:“老师,十二生肖是怎么来的?十二生肖是怎么排列的?”-为了满意幼儿的求知欲望,让孩子对十二生肖有更进一步的了解,我设计了该活动,当然,我在活动的设计中更注意的是对孩子.性的培育,让孩子能通过该活动去关怀一
2、下身边的亲人,培育幼儿的交往、合作力量。 二、活动目标 1知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。 2了解十二生肖中所包含的动物及排列挨次。 3能大胆地表达自己的想法,引发幼儿过新年的愿望。 重点:知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。 难点:了解十二生肖中所包含的动物及排列挨次。 三、活动预备 活动预备是为活动目标服务的,幼儿通过环境,材料的相互作用,获得进展。新纲要中指出“要为幼儿供应丰富的可操作的材料,让幼儿能够运用多种感官,多种方式探究供应活动的条件。”为此,我做了如下预备: 1十二生肖头饰。 2多媒体课件。 3生肖礼物。 四、说教法 纲要中提倡“老师为主导,幼儿为主体”的精神,
3、因此,在活动的始终,我都将自己定位为一个参加者,让幼儿有宽阔的空间去发觉和探讨,并在此过程中寻求探究的欢乐。生态课堂也告知我们要放权放手,突出幼儿的主体地位,让幼儿自主地学习和探讨,为此,我采纳了如下教法: 1提问法:每个幼儿都有自我表达和表现的需要,巧设提问,有助于幼儿的思维。 2直观教学法:本活动为了关心幼儿熟识。内容,加深作品的理解,我预备了相应的图片等,让幼儿运用多种感官观赏作品。 3多元激励法:在活动中我敬重每个孩子的想法,擅长运用多种激励方法,通过语言赞美孩子,摸摸孩子的头.让幼儿在心里上获得满意感,调动他们的主动性。 整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点,在纲要的理念下,始终
4、以幼儿为主体,变过去的“要我学”为“我要学”,遵循由浅入深,按部就班的原则,让幼儿在想想,说说,看看,听听,玩玩中,运用多种感官参加,把握活动的重难点,为此,我采纳了如下学法: 1观看法:为幼儿供应图片材料,引导幼儿学会观看,感受图片里的内容,让他们有所体会,感悟; 2讲解并描述法:在活动中启发幼儿大胆地用完整,精准的语言表述自己的观点和想法,充分体现了纲要中语言力量实在运用的过程中进展起来的。 五、活动过程 (一)嬉戏认知十二生肖。 1和幼儿玩猜猜看的嬉戏。结合课件依次出示十二生肖图片。(一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征,其他幼儿猜。) 2谈话、争论,引入课题。 老师:刚才
5、我们猜的都有哪些动物?(幼儿自由回答)知道老师为什么带这些动物来吗?(幼儿自由争论)引出课题:今日我们就来熟悉一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗?你有生肖吗?你的生肖是什么? (二)理解生肖与属相之间的关系及其挨次 1启发幼儿谈论沟通:我们都知道每年都用一种小动物代表,那今年是那种动物?是什么年呢?今年诞生的宝宝属什么的?幼儿通过争论后在说出自己的看法。 2老师适当小结。十二生肖是中国人很早创造的,只有中国人才用。我们用十二种动物作标记,一种动物表示一种生肖,也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢! 3小伴侣们熟悉了十二种属相,可十二属相一年只能来一位,其他的就排好队等着,知道
6、它们谁在前谁在后吗?(幼儿争论回答,引出儿歌。)老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。 4结合课件展现儿歌。一起学习儿歌。 5刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队挨次,我们小伴侣想不想自己当小动物来排排看呢?(向幼儿讲好规章在肯定时间内排好挨次。) (三)了解属相的含义引发过年的愿望。 1既然每个人都有属相,那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相? 2你最喜爱什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样大?(引导幼儿争论沟通自己的想法。) 3老师小结:每个人都有自己的属相,一个班的小伴侣有许多人属相是相同的,由于他们一样大。 4今年知道是虎年了,那么明年是什么年呢?(幼儿争论后回答) 5对了,明年是兔
7、年,现在又快过新年了,过年好吗?老师就提前收到了伴侣送给我的新年礼物。(出示礼物)小伴侣们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢?我们一起去制作吧! 六、活动延长 为了保持教学活动的完整性,连贯性,更好的促进幼儿进展,就要求我们的训练教学活动也是一个完整的整体,延长活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。 日常活动:带领幼儿一起为自己喜爱的人制作新年礼物。 幼儿园说课稿大班 篇2 背太阳 说活动教学思想 美是一种艺术,美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验,在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙训练是将各领域的审美体验交织、渗透、强化,
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