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1、【有用】老师幼儿园心得体会模板合集10篇 在一次课外活动中,我在幼儿园的走道上看到这样一句话:“艺术训练”我一下就联系到了我们系所开的艺术训练课程,说实话,我是属于不怎么精通的。但就在这时我却要下定决心,我肯定要好好的学。在幼儿园我们可以找到无形的欢乐,而艺术训练在小伴侣眼里也是一种无形的欢乐。他们只要一听到音乐就可以随着音乐载歌载舞,尽情享受音乐给他们的不同感受。不管是家长还是老师,都有同一个目标:让孩子在学习中享有无尽的欢乐。幼儿园里的许多老师都在感叹:假如每个家长都学点学前训练那该多好啊!所以说以后不管我们从事怎样的行业,我们都是很幸运的,在学校里我们学了关于幼儿训练的课程,是有赚不亏的
2、。 下面我想和大家谈谈我在实习过程中的感受。 我们去的这支实习队伍中除了我,其他都是学前训练系的,由心的说句:我感觉压力很大,由于对于幼儿园我还是以张白纸,而对于她们,就犹如我们声乐生唱首歌,舞蹈生跳支舞。那是小菜一碟。我第一个月被分到全园年龄最小的一个班托二班,2岁半到3岁。刚开头,我不知道怎么给他们上课。既然不知道如何下手,那就是看、学、专心记住原班老师上课的形式与上课选材内容。慢慢的我发觉自己在上课的思路上有了肯定的流程,结合他们的接受力量与进展程度,从生活中找素材成为课堂内容。预备课程上课总结,在这一过程中,我觉得自己在教学上有了肯定的进步,或许和学前训练的同学比,我还需再接再厉,但是
3、我在成长,所以很快乐。当然,每一次成长都要感谢信任和指导我的老师们。 有许多人这样问我,你喜爱当幼儿园老师?你当幼儿园老师快乐吗?你觉得当个幼儿园老师有价值吗?幼师在大多数人眼里就是保姆,你情愿接受?我一时间觉得这些问题问得太好笑,莫非职业有贵贱?假如有,那毕竟什么样的职业是贵?那种职业是贱?我在五一假回去的火车上遇到过关于我们现在所说的问题,在谈天中突然说道幼儿老师,有位旅客好像看不起幼儿老师这职位,说幼儿老师就是保姆,而幼教只是名字好听点,我理解他,我是这样说的:不管你怎样看待幼儿老师这一职位,但是假如每个人都是你这样的心态,那中国的幼儿训练还怎么进行?你以后的小孩也不用送去幼儿园,国家根
4、本也要重视什么幼儿训练挺直读学校。那将是一种怎样的景象?我在幼儿园实习的这段时间,我有种很深的感受:小伴侣们真美好! 每个家长都看仔是宝,就拿这次六一儿童节为例:“六一”立刻来临,小伴侣个个都要上台演出,由于要统一服装,班上每个小伴侣都要交服装费,在写通知时,原班老师还在当心怕家长说着说那,可是没想到的是家长都很主动交钱,没多问一句话。在快要上节目的前几天,班主任正愁没人手化妆时,她在群上发了个工作聘请,家长都踊跃报名。从一些小事可以看出来幼儿老师并没有想象中的那么糟糕,假如你是一名幼儿老师,能教好每位小伴侣,那么,你将是很了不得的幼儿老师。在坐的你们,假如你是想向幼儿训练进展的,请信任自己的
5、选择。我在坐校车时,和一个老师谈天,我说了这样一句话:“我不知道自己选择的是对还是错。”她这样回复了我:“你选择的是没有对与错,只要你能走下去。只是说你喜爱与不喜爱。”这句话让我很受益匪浅,更主要是像我快要面临毕业的同学。当然,我不能了解你们对这句话的理解。 我不知道你们怎么看待幼儿老师这一行业,但我想说的是,不管我们以后要从事什么行业,我们肯定要有吃苦耐劳的精神,好学好问的决心,要有对本职业的敬业精神。 老师幼儿园心得体会 篇2 爱,是人的本能,是一种发自内心的情感。爱,代表着情愿为对方无条件的付出,而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师,也应当像妈妈一样爱着孩子。 我们班有个
6、小姑娘,什么都好,就是爱睡懒觉,每次都是小伴侣们都已经来了,她才渐渐的牵着妈妈的手走过来,一观察我,却会像小鸟一样,欢快的扑过来。她妈妈不只一次的说,她这个女儿什么都好,就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上,而且不仅自己不起来,也不让妈妈起来,所以每次到幼儿园都这么晚,我也始终在想这个问题,怎么样才能让她早点到幼儿园来呢?平常她到了幼儿园我都会抱抱她,那次她来的特殊晚,我没抱她,没想到,晚上妈妈来接她的时候,观察她一脸的委屈,一边换鞋一边跟奶奶说:“今日我来的太晚了,唐老师都没抱我。”这么偶然的一句话,让我找到了问题的突破口,我赶忙拉着她的手说:“李宝宝,假如你明天早起来5分钟我就多抱会你,
7、我们拉钩好不好?”她快乐极了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。其次天,她果真比原来的时间早了5分钟,我张开双手抱着她转了好几圈,连声夸奖她,梁钰宝宝,今日来的真早,她咯咯咯快乐的笑了。她妈妈拉住我跟我说:“唐老师,昨天梁钰说她来的晚了,你没抱她,今日早来5分钟你就会抱她,早上7点30分立刻就跳起来了,说,要早5分钟,哈哈”妈妈爽朗的笑了,想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。 我发觉这个方法还真有点用,就让梁钰每天都早来5分钟,直到和别的小伴侣时间差不多,让她始终保持这个时间起床,果真,以后她都没迟到了,而我每次观察到早早的来幼儿园都会去抱抱她。 原来孩子们都艳羡在老师怀里多贴一会儿,盼望得到和
8、老师单独亲近的机会,这是爱的渴求,一个小小的拥抱却能转变一个孩子赖床的习惯,作为老师,我们肯定要满意孩子的要求,多去拥抱触摸他们,适时解决他们的皮肤饥饿,那样孩子老师的心会贴得更近,一日生活会布满无限温馨和甜美,训练的美好感便会油然而生。 老师幼儿园心得体会 篇3 作为一名幼儿老师,老师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童保持一种对话的关系状态,都可以在老师与儿童的共同活动中,在老师对儿童的看法中表现出来,在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认,在儿童面前,老师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位。从对话的角度看,我往往会形成不利于对话的局面,为什么会这样呢? 一、“穿新
9、鞋走老路” 在新纲要颁布以来,有些老师理解的不够深度,停留在皮毛上,如:我们一再强调要“蹲下来”看幼儿,事实上就是指敬重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的公平,从而影响到训练的实施。 二、家长的言行,对幼儿是示意 如今.,独生子女成了家中的掌掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的训练也有肯定影响,如我们常常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”
10、等等。孩子在这种语言的示意作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惊心理,这也是不利于建立良好师生关系的,从而影响到训练。 三、老师缺乏对话意识 过去,在训练活动中,老师把幼儿看作是学问的接受者,而幼儿把老师看作是学问的传授者,虽然其中存在着肯定的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在,师生关系因而失去了“训练意义”。例如:在训练活动中,常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是?”;“对不对?;” 好不好?等问题随声附和“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的回答成了他们毫不犹豫的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”,这说明老师所盼望的只是儿童能够跟随自已的思路;/题“是”、“好”、
11、“对”来推断他们是不在跟随自已的思路,训练活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能形成一种惰性或对老师的依靠性,这种损害是任何现在学问都无法弥补的。 现在,多种形式、自由式的训练观盛行,多种训练模式共存,如今的训练活动是一种对话过程,它表现于老师与儿童在活动中的对话关系,而师幼间的对话关系本身就是一种训练的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素养,把与幼儿交往的一句一字都看成是训练。 那么,作为一名幼儿老师,如何在实际的工作中与幼儿建立公平和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会: 一、师与儿童的对话关系,是对“以老师为中心”“以儿童为中心”的一种批判 老师与幼
12、儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入,就像一家人平平经常的过日子一样,从而把全部的训练融入生活的点点滴滴中,师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,相互吸引相互包涵,共同参加的关系,这种对话更多地是指相互接纳和共同共享,指双方的交互性和精神的相互承领。 二、真诚的面对幼儿,是师幼实现对话的基础 真诚就是仔细、恳切、关切、不哄骗、不虚假真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点改变,作为一名幼儿老师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的看法,关注的目完
13、,鼓舞的话语,卢梭认为儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;假如想用我们的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情 三、 重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会 从早上的第一缕曙完到晚上的最终一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼供应了对话的平台,这就要求老师有敏锐的目完,有对话的意识。 (一) 日常生活中的对话 幼儿园的训练是“为幼儿一生的进展打好基础”,训练,尤其是在幼儿园这个特别阶段,培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时,我并没有特地的去说教洗手的好处,应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗,开头孩子们会看
14、着老师洗,后来我们会像家里人一样一边洗一边谈天。一天,小杜说:“徐老师,你一会又不吃饭,为什么也洗手呀?”我说:“由于我要帮你们盛饭,假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样子好像明白了什么,一会儿站在旁边的朵儿说:“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的洁净还是你妈洗的洁净好吗?”“好”。“徐老师,我们俩竞赛吧,看谁洗的又洁净又快!”“好!”如此生活式的“谈天对话”形式使幼儿更易于接受,也能够引导幼儿思索与尝试 ,更能引发出很多新的问题。 (二)训练活动中的对话 在训练活动中,假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突,产生出新
15、的问题,则更加体现了“对话”的重要意义,这些新出现的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语,使老师对孩子的指导能够切实引起孩子产生肯定的感受。例如在主题活动小手真能干中,请幼儿用小手蘸上颜料,印手印,班上的幼儿感到即新颖,又兴奋都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来,说:“老师,我不敢”,这时坐在她旁边的陈澳说:“别怕,我来教你,印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓舞的目完,一边说:“好啊,陈澳哥哥可英勇了,你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候,我又用鼓舞的话说:“恬恬的小手印真美丽,象一片片小落叶”。陈澳的小手 老师幼儿园心得体会 篇4 今日第一次踏入幼儿园,也第一次与小伴侣接触。同样也是第一次听到小伴侣叫我袁老师!听到这些天真无暇的小伴侣叫我老师感觉有说不出的兴奋!但是一天下来自己也感觉到自己有很多不会的东西! 去年的这个时候,自己对幼师还没有一个完全的定义,仅仅是培育孩子!使孩子们茁长的成长,但是经过幼儿园的两天实践我又重新领悟了幼师的任务与责任 是重于泰山的!由于我察觉到儿童的心灵是一张雪白无暇的画纸,老师要在这张纸上画上漂亮的图画,漂亮的将来,任何的大意都有可能毁了这张画:而画一份理解,每一份关怀,都可以使这张纸上的图画更加漂亮动人!而我们就是那只画纸添加颜色的园