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1、【有用】老师幼儿园心得体会模板集合六篇 告辞人生中第一个幼儿园半年工作的经受,来到了万丰幼儿园已有一个多月,在这里面对新的挑战,一切从零开头,难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩,这不,我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动,通过学习,我不但更爱孩子,而且更懂得如何去爱。原来,老师的语言、动作、看法和科学的训练方法是体现真正的师德师风的精神风貌。 老师的语言对孩子的影响特别大,许多孩子在幼儿期特别喜爱仿照,假如老师的语言不文明,孩子也会跟风,有些孩子也会把不文明的语言带回家,势必让家长觉得我们老师没修养,从而对我们老师的印象大打折扣;老师批判孩子的语气和方式也很重要,假如过重,可能会打算孩子
2、一生的命运和欢乐,由于孩子假如接受不当的批判,会形成自卑感,没有自信念,想想后果多么严峻。 老师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素,孩子与老师朝夕相处,行为的养成是环境打算的。老师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之,孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到四周人的敬重和宠爱,从而增加孩子的自信念。假如每个孩子都能够做到这一点,那么老师的这一举动可以说为.制造了和谐。 看法打算一切,不管做什么事情,看法是特别重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要爱岗敬业,用职业道德标准来要求自己,做到细心、耐烦、专心爱孩子,要有极强的责任心,才能体现工作的价值。 当然盲目地爱
3、孩子是远远不够的,能让孩子科学健康地成长,我们老师应当多学习训练理论,提高自己的专业技能,把握科学的训练方法,才能做到有的放矢。 老师幼儿园心得体会 篇2 作为一名幼儿老师,老师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童持续一种对话的关系状态,都能够在老师与儿童的共同活动中,在老师对儿童的看法中表现出来,在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认,在儿童面前,老师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位。从对话的角度看,我往往会构成不利于对话的局面,为什么会这样呢? 一、“穿新鞋走老路” 在新纲要颁布以来,有些老师理解的不够深度,停留在皮毛上,如:我们一再强调要“蹲下来”看幼儿,事实上
4、就是指敬重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的公平,从而影响到训练的实施。 二、家长的言行,对幼儿是示意 如今.,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的训练也有必需影响,如我们常常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惊心理,这也是不利于建立良好师生关系的,从而影响到
5、训练。 三、老师缺乏对话意识 过去,在训练活动中,老师把幼儿看作是学问的理解者,而幼儿把老师看作是学问的传授者,虽然其中存在着必需的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在,师生关系因而失去了“训练好处”。例如:在训练活动中,常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是?”;“对不对?;”好不好?等问题随声附和“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的回答成了他们毫不犹豫的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”,这说明老师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并透过回答问题“是”、“好”、“对”来打算他们是不在跟随自已的思路,训练活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能构成一种惰性或对
6、老师的依靠性,这种损害是任何此刻学问都无法弥补的。 此刻,多种形式、自由式的训练观盛行,多种训练模式共存,如今的训练活动是一种对话过程,它表现于老师与儿童在活动中的对话关系,而师幼间的对话关系本身就是一种训练的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素养,把与幼儿交往的一句一字都看成是训练。 那么,作为一名幼儿老师,如何在实际的工作中与幼儿建立公平和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会: 一、师与儿童的对话关系,是对“以老师为中心”“以儿童为中心”的一种批判 老师与幼儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入,就像一家人平平经常的过日子一样,从而把全部的训练融入生活的点
7、点滴滴中,师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,相互吸引相互包涵,共同参加的关系,这种对话更多地是指相互接纳和共同共享,指双方的交互性和精神的相互承领。 二、真诚的应对幼儿,是师幼实现对话的基础 真诚就是仔细、恳切、关切、不哄骗、不虚假真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点改变,作为一名幼儿老师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的看法,关注的目完,鼓舞的话语,卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;假如想用我们
8、的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情 三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会 从早上的第一缕曙完到晚上的最终一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台,这就要求老师有敏锐的目完,有对话的意识。 (一)日常生活中的对话 幼儿园的训练是“为幼儿一生的进展打好基础”,训练,尤其是在幼儿园这个特别阶段,培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时,我并没有特地的去说教洗手的好处,应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗,开头孩子们会看着老师洗,之后我们会像家里人一样一边洗一边谈天。一天,小杜说:“徐老师,你一会又不吃饭,为什么也洗手呀?
9、”我说:“由于我要帮你们盛饭,假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样貌好像明白了什么,一会儿站在旁边的朵儿说:“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的洁净还是你妈洗的洁净好吗?”“好”。“徐老师,我们俩竞赛吧,看谁洗的又洁净又快!”“好!”如此生活式的“谈天对话”形式使幼儿更易于理解,也能够引导幼儿思索与尝试,更能引发出很多新的问题。 (二)训练活动中的对话 在训练活动中,假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突,产生出新的问题,则更加体现了“对话”的重要好处,这些新出现的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量
10、避开一般性的心不在焉的指导方式和话语,使老师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必需的感受。例如在主题活动小手真能干中,请幼儿用小手蘸上颜料,印手印,班上的幼儿感到即新颖,又兴奋都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来,说:“老师,我不敢”,这时坐在她旁边的陈澳说:“别怕,我来教你,印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓舞的目完,一边说:“好啊,陈澳哥哥可英勇了,你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候,我又用鼓舞的话说:“恬恬的小手印真美丽,象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了美丽的衣服。我的话刚说完,他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视,我们的关系更近
11、了。 师幼对话的形式是多种多样的,关键是老师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿老师们说的那样“接住孩子抛过来的球”,使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。 老师幼儿园心得体会 篇3 作为即将上岗的新老师,我参与了前培训。短暂的老师培训使我受益匪浅,感受颇多,同时也令我豁然开朗,从一场场精彩的讲座中,我更进一步了解和把握了今后工作的进展方向和目标。一些些鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述,使我的训练教学观念进一步得到更新。下面就谈谈我对新老师培训的点滴体会: 这次培训的内容总共分为两大部分:一是训练教学的培训;二是法律法规的培训。 训练教学培训中卢宏为我们讲解师德师风,如何在
12、训练中遵纪遵守法律。在讲解并描述中让我们了解德清训练的基本状况和进展前进,了解了如何对同学进行管理,了解了如何建立良好的师生关系。他还将自己胜利的阅历与我们共享,让我们体会到老师自身需要不断改善和提高。给孩子一碗水,自己就要预备一桶水这样一个道理。 其次,张青云谈到老师是人类灵魂的工程师,是天底下最崇高的职业,幼儿老师是训练的先导,是孩子的启蒙老师。我们都知道,最初的训练对孩子的将来有深远的影响,我们是明天花朵的培育者,张局长用四十多年的教肓阅历感悟大家。如今,我实现了我的梦,成为幼儿老师,我觉得很美好,我最终有了施展理想的舞台。 再次,张升发向我们再次陈述师德师风及师爱,尽自己的力量做到“老
13、吾老以其人之老,幼吾幼以其人之幼的训练大爱,并且要用一颗宽大的心对待孩子的错误。想教好同学,新老师首先要有一个良好的心态,然后给自己一个合适的定位。从小事做起,一点一滴的做好训练工作,依据我们幼儿的年龄特征和进展水平去训练,引导他们,使他幻不但健康的成长,还能健康成人。其次,要不断学习。学习对于我们这些年轻人来说,是一件特别简单的事情。但最重要的是怎么把学习专业学问,还要学习每位老师的优秀品质和实践阅历。 对我们年轻的新老师来说,我们肩上的担子是沉甸甸的。这充分的体现了我们新老师职业道德的详细表现和期望。师德中要求我们老师为人师表,敬业爱岗,喜爱同学,严谨治学。 最终,曾加祥向我们讲老师应遵循
14、的法律法规。幼儿园这片净土是老师和小伴侣们的圣地。因此就需要老师做到依法执教。 老师幼儿园心得体会 篇4 在幼教岗位上已经工作一年了,在这一年里我学到了许多东西,特殊是现在在进行二期课改,这对我们新老师更是一个很大的考验,我们不仅要对一期课改有肯定的了解,还要赶上二期课改的步伐,不断用新的训练理念来武装自己。对此,我有一点小小的感受。 其实在幼儿园开展创新训练,培育幼儿老师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿老师是多才多艺的,的确艺术能升华人的精神,转变人的行为,特殊是他对右脑功能地提升与开发,使人获得了制造的思路与灵气。所以幼儿老师在师范中接受的艺术训练、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化
15、、拓展思维方式、激发制造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方,这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材用法又没有固定的模式,这就使老师可依据班级的实际状况,结合季节、主题、幼儿的爱好来选择教学内容,制造性的设计教学活动。 二期课改要求老师在教学过程中应与同学主动互动、共同进展,要处理好传授学问与培育力量的关系,注意培育同学的独立性和自主性,引导同学质疑、调查、探究,在实践中学习,促进同学在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应敬重同学的人格,关注个别差异,满意不同同学的同学需要,创设能引导同学主动参加的训练环境,激发不同同学的学习主动性,培育同学把握和运用学问的看法和力量,使每个同学都能得到充分的进展。 1、老师应成为孩子的倾听者、观看者。新课程理念下的老师,不仅要传播学问,更要观看。注意一日活动中的观看,捕获着孩子一瞬即逝的现象和改变过程,了解孩子的个体差异,获得第一手材料。老师应当是一位细心的观看者,去倾听幼儿谈论的热点话题,准时捕获幼儿的爱好热点,分析幼儿的探究需要,从而确立起幼儿感爱好的主题。倾听、观看孩子还体现在老师要关注孩子的已有阅历,即孩子现有的认知力量和生活阅历。我想:正是由于老师的留心观看、倾听才发觉了来自幼儿的活动主题,当活动的内容是他们所喜爱和感爱好的时候,幼儿所表现出来