有用说课稿模板锦集十篇.docx
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1、【有用】说课稿模板锦集十篇说课稿 篇1 一、说教材 (一)教材的地位和作用 来来往往的车辆是义务训练课程标准试验教科书人美版一班级上册的“造型表现”课,“造型表现”学习领域不仅培育同学对美术的基本看法和行为方法,为其他美术课程内容的学习奠定基础而且为同学的情感和观念的表达供应最挺直和最有效的方式,给他们带来了身心愉悦。本课的教学内容为同学逐步树立起用身边的材料制造出富有生命活力的艺术品的意识,供应了较好的平台。来来往往的车辆的课文内容是怎样的?这节课的作用是什么?应当在这里说一说 (二)教学的目标及重难点: “造型表现”学习领域的标准在不同学习阶段是层层递进的,依据低班级同学尝试不同工具,用纸
2、以及身边简单找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣这一特点,结合低班级儿童的生理和心理特点,依托教材,我把本课的教学目标定为: 1通过撕纸拼贴各种各样的汽车,进行基本形的练习。 2通过对来来往往的汽车的观看、分析,感受汽车造型的奇怪、颜色的漂亮,并在“造型表现”活动中提高同学的主体意识,合作精神和创新精神,进展个性。 3在评价中,通过活动提高同学的交通平安意识,初步懂得遵守交通规章的重要性。 由于在“造型表现”学习领域低班级学习阶段,主要是为了强调体验、丰富同学的感受,再依据同学的实际生活体验,我把本课的教学重点确定为:熟悉
3、各种汽车,观看、分析来来往往的车辆的形状特征,学习用撕纸拼贴的方法表现喜爱或想象中的车辆。本课的教学难点确定为:概括地表现汽车的形状轮廓及将纸撕出自己想要的外形。这里的分析定位很好! 二、说教法 1直观演示法 直观演示能更加直观地让同学明确制作的方法和步骤,因此在教学过程中我主要是通过演示拼贴汽车让同学进一步了解和把握拼贴的步骤。 2争论法 争论能进一步启发和扩散同学的思维,因此,在教学过程中我设计了让同学争论将来汽车的形态这一环节。 3谈话法 谈话是指在教学过程同学与老师思想的沟通,通过这一方法老师能准时把握同学的学习状况,如本课中让同学说一说汽车和形状、颜色等。 三、说学法 1自主性学习的
4、方法 自主学习的基本理念是以同学为中心动身,敬重同学自主性。因此在本课教学设计中我主要是通过观看,自主发觉汽车的形状、颜色,并结合生活实际,从学习中获得主动的情感体感。 2探究性学习的方法 探究性学习具有开放性,综合性和实践性的特点。在本课教学设计中我主重同学对生活的感受和体验,让同学自主探究将来汽车的外形动手试着拼贴。 四、说教学过程 1为了激发同学的学习爱好,我在课的一开头就设计了让同学随便撕纸,即用1分钟的时间让同学把课前预备好的蜡完纸随便撕,而且要撕出声音。设计的意图要说明 2让同学观看撕碎了的纸的外形,即有规章的和不规章的,紧接着我便引导同学如何撕出特定的外形,抓住同学奇怪的特点,通
5、过我的示范带领同学撕出三角形、圆形、长方形等外形,在此过程中要提示同学如何把握好力度。很好 3通过课件,请同学观赏老师的范作(撕纸拼贴好的汽车作品),分析作品的表现方法,从中让同学领悟,感受撕纸作品的制作方法与步骤,进而引出本课的课题:来来往往的车辆 观看分析 设计的意图要说明,即为什么要让同学进行回忆,让同学进行争论? (1)为进一步联系同学的实际生活,让同学回忆生活中见到过的车辆,它们的形状和颜色分别是怎样的? (2)依据同学的回答,通过课件展现,让同学争论车辆是由哪些部分组成的,这些车辆的形状有什么不同。 老师示范,讨论技法 这里可以改成让同学尝试撕一辆汽车,然后老师与同学进行争论,如何
6、进行撕纸以及撕纸需要留意的要点,这也是对同学的技法指导的关键。要把老师的示范改成同学的自主探究与尝试。 这一环节主要是为了让同学更加直观地感受撕纸拼贴的方法与技巧,我主要是以一辆公交车为例: (1)将长方形的纸撕出两个角做成本身; (2)撕出几个小长形拼贴在上半部分做车窗; (3)撕两个圆形纸片拼贴在下半部分做车轮; (4)再撕一些小纸片拼贴在汽车上做装饰。 在我完成示范之后,为了进一步明确和加深拼贴汽车的方法,让同学口述我示范的过程。 创作表现 启发同学的想象,让同学能够制造出不同的汽车关键要通过让同学观赏,让同学说说有什么你喜爱的地方? (1)看现有的奇怪的汽车图片,小组争论,将来汽车会是
7、怎样的?为了进一步拓展和启发同学的思维,我主要从汽车的形状、功能、颜色去思索。 (2)同学探讨自己的想法,依其回答进行表扬、鼓舞。 (3)同学动手撕纸拼贴汽车,在老师巡察过程中提示同学要留意卫生,不能将碎纸丢在地上。 7评价沟通 没有评价就无法客观、公正地推断课程目标是否达成就不能有目的的改进教学和提高教学质量,而美术课程标准评价建议的第一条就是“重视同学的自我评价”因此评价这一环节中,先是让同学相互介绍自己的作品,找找优点。 美术课程标准的其次条建议是“注意对同学美术活动表现的评价”,因此,我又让同学在自我评价的基础上,进行同学相互评价与老师点评相结合的方式来加强对作品的理解。 8小结 同学
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