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1、【有用】语文教学心得体会模板汇总十篇语文教学心得体会 篇1 时间过得真快,转瞬间我们已经线上学习6周了。线上教学让孩子们真正的实现了停课不停学,突破了空间上的限制。让孩子们在家能接受老师的教学内容,完成同学任务。我每天跟同学们一样,上课前就早早坐在电视前,宁静等待,预备上课,做好笔记,并依据讲课内容,给同学合理布置作业。 对于同学的平常作业,我要求同学每天把作业上传到微信群,我会准时批改、反馈,对于完成作业好的孩子,大力表扬;对没有按时完成或书写潦草的孩子要准时指出不足,促其改正,发觉不按时听课,不按时交作业的孩子准时和家长沟通,保证每个孩子都不掉队。 本周我们跟随名师课堂复习了第一单元。由于
2、刚刚领了新书,我每天下午两点开头,用半个小时一个小时的时间,领着孩子钉钉直播做第一单元的语文学习巩固。由于家长们的文化程度不一样,为了保证每个孩子都能学会、学好,我觉得这样集中带孩子排疑解难,是一种很好的学习方式。而且本周正好复习完了第一单元,然后我对周六规定时间对同学做了一下检测,让家长们批改了一下基础题,我对写话进行评改,定分。网络课堂跟我们平常的课堂有很大不同。上课时,主要是老师始终在讲,不能和同学进行互动,而且速度快,课堂上没有读书的时间,所以同学做好提前做好预习尤为重要。所以在讲新课前,我都要求同学晚上预习读熟课文,认读生字组词。网络课堂的弊端就是遇到问题时,不能面对面准时解决,批改
3、作业时发觉同学一些错的较多的字,例如:烧、递、柳、桃、礼等;简单写错的词,例如:化妆、做客、古诗与故事等,我会通过其他方式给孩子再次讲解。 在今后的线上教学中,我会发挥线上教学的优势,弥补线上教学的不足,在探究中不断学习,以最适合的方式保证提升教学质量。 语文教学心得体会 篇2 实践中,课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效,不能激发爱好,启发思维,引发争议,阐发观点,形成同学良好的思维品质,这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否,课堂效率的凹凸,不仅依靠于老师的学识水平、语言表达力量、评价艺术等,更重要的在于老师的组织教学力量。同学应当在老师的细心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,
4、在有限的时间里,进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是,怎样组织、引导并参加同学的语文学习呢?经过几天的学习与实践充分证明:科学有效的提问,是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。老师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并依据同学在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、敏捷机动的组织教学。我围绕“语文课堂提问的有效性讨论”主动探究,在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略: (一)看法真诚 提问的目的就是关心同学理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。老师假如在提问时能神态自然,以鼓舞的眼神和亲切的话语鼓舞每一位同学,这样同学就会主动参加到问题思索中来。但是,每个同学的认知水平
5、和理解力量是不一样的,思索的结果也千差万别,无论答案怎样,老师要公正、公正,要满腔热忱,一视同仁。 对回答正确的同学,老师要予以表扬,对回答错误的同学,老师也不指责和嘲笑,真诚而又耐烦地加以引导和启发。另外,提问要尽量照看不同层面的同学,不能只提问几个“尖子”同学而忽视其他同学,特殊是成果差的和不善言谈的同学,从而调动每一位同学回答问题的主动性。 (二)因人施问孔子因材施教这条教学原则,应用于课堂提问中,即为因人施问。老师在预设问题时,要依据同学状况,分层次预设;在选择同学回答问题时,要依据问题的难易程度,因人而异。如课前检测字词时,可让程度较差的同学来回答,以增加差生的自信念,提高他们的学习
6、主动性;对课文理解及一般性的概括问题,可以让中等同学回答,以促其思索,提高理解力量和语言表述力量;对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题,可以让程度较好的同学和部分中等生来回答。老师对他们的回答要加以点评,让全部同学在比较与鉴别中,提高分析力量与概括力量。 (三)注意实际 教学不仅要从教材动身,更应从熟识同学,了解同学熟悉水平。只有全面了解同学,我们的提问才能与同学的思维接轨,才能取得教学主动权。因此设计提问,我们既考虑同学的思想方法,又考虑同学的学问层面和爱好爱好。 (四)创设情境 在进行课堂教学时,创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题,不仅能营造良好 的氛围,避开传统教学“一张
7、嘴、一块黑板、一张嘴”的尴尬局面,提高同学的主动性,调动同学的学习热忱,对于提高课堂效率,更是能起到事半功倍的作用。当然假如情境问题过大,过于宽泛,同学简单“跑调”,很难被引入课堂学习的正轨,造成课堂教学时间严峻不足,珍贵的学习就这样白白铺张了,从而导致课堂效率低下。 (五)重视体验 设计的问题能让同学有亲切感,有利于同学说真话、抒真情。比如教学蘑菇该奖给谁,可以提问“联系自己的实际,说说你得到嘉奖时的感受?”这些问题切合同学实际,同学有话可说,能激发思维,形成热闹的课堂气氛。 (六)奇妙变换老师在讲授课文之前,深化钻研教材,抓住突破口,有意识地给同学设置一些悬念,当同学带着解开悬念的渴望学习
8、课文时,对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。课堂提问不要只局限于一个角度,采纳一种表达形式,在同学能够接受的前提下,适当变换角度提问,训练同学思维的敏捷性。 (七)体现“两”度 所谓坡度,就是在提问时,做到由易到难,由浅入深,由简到繁,层层递进,步步深化,把同学的思维一个一个台阶地引向求知的新高度,挖掘深度,在教学中常可以发觉这种现象,提问时老师和同学一问一答,教学气氛看起来很活跃,但课后如问同学有哪些收获, 同学有时就显得很茫然。假如答案就在教科书上,同学能回答完整;假如书中没有现存的答案,有的就答非所问了。因此,必要时应增加提问的深度,使同学咀嚼有味,才能引发同学制造性的火花 。浅显的提
9、问,往往使同学收效甚微,只起到走马观花 的作用,因此,在必要之时增加点深度使同学咀之有劲,品之有味,能够领会更奥妙的学问殿堂,有时还会引起制造性的火花。 (八)强化重点 现行语文教材深化浅出,可读性很强。假如老师照本宣科,平铺直叙地提问,同学就会感到索然无味。这就需要老师依据文本特征,有重点的设计问题,或设计问题反映重点。避开所提的问题太直太露,要做到直题曲问,以激发同学的爱好和主动求知的热忱。提的问题,经过同学的思索和老师的点拨,同学便能幡然顿悟,从而活跃了同学的思维,提高了同学分析问题的力量,并形成良好的课堂气氛。 (九)“节外生枝” “节外生枝”教语文,也就是在讨论文本的基础上,促成课堂
10、生活与课外生活学问的链接,策动各种教学形式与活动形式再生成,在这样的情境中产生新问题,解决新问题,培育同学的思维品质、探究精神。“节”就是课内学问,“枝”就是 在联系课内学问基础上拓绽开来的其他学问与问题。通过“节外生枝”体现语文的综合性、实践性特征,丰富语文课堂教学的内容,最大程度地开掘出语文课程丰富的资源。可以从续写情节、比较主题、评说思想、学科渗透、联系生活。等角度设计拓展的问题。 语文教学心得体会 篇3 xx年12月3 5日,我特别荣幸的在沂南县训练体育局朱老师的带领下,参与了全国训练学会学校语文阅读教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会,使我走近名师, 让我倾听名师的教导,一睹名师
11、的风彩。两天的观摩研讨让我收获颇多。 12月4日开幕式开头,临沂市的崔宝平副局长、教科研主任宋玉良,分别作了精彩发言,开幕式结束后虞大明作报告 “漫谈新课程背景下语文教学热点问题”, 虞校长那富有幽默风趣的开场白,令在座的久久难以忘记。尤其是他的教学评价的激励性课堂教学评价,让我学到了许多训练的机灵。让我明白面对聪慧但会想鬼点子与老师做对的孩子时应如何奇妙地以牙还牙,幽默地处理。让同学在笑声中明白自身错误;面对孩子犯下错误时,应奇妙的为孩子搭建一个台阶,让孩子再犯错之后,轻松下台。虞校长的课更是布满大师级的才智,让同学在轻松愉悦的课堂情境中自主探究文本,体会 园子的特点,感悟自由欢乐的童年,凭
12、借拓展阅读和启迪谈话,激活同学用自己的方式书写美妙童年使之永恒的欲望和动力。 武琼的精彩报告让我感受到一种生命的活力。在印象中退休的老师应老气横秋、满脸写满沧桑,没想到武老师却是个活力四射的老太太,无论是在她的精彩报告中还是七律长征中都让人感受到她的活力四射,讲到动情处.向上扬扬手 。在一个多小时的课堂上让我学到了许多也思索了许多。 王振会老师执教的赞扬也让我感受很深。王老师在课堂上那种冷静自若的神态,甜甜的笑脸、甜蜜的声音一下子把我们带入童话的世界里。她设计的小刺猬和小獾 的对话指导同学朗读时包含温情又富有童趣。王老师在同学回答问题是带着真诚的笑容,用真诚的话语去赞扬同学,让同学体会到被赞扬
13、的欢乐;再设计写生字这一环节时王老师对同学书写的优点进行赞扬,培育同学发觉同学优点乐于赞扬别人的心态。 支玉恒老先生久闻其名,期间也看过他老人家的讲课完碟,就没见其人,今日近距离的一 睹支老的风采真是万分兴奋与荣幸。 总而言之,再次感谢领导给我们邀请到小语会这么多名家,倾听名家精彩的报告,让我们走近名师课堂,这对我们今后的教学有很深的关心,我们将以名师为榜样,不断汲取他们的精华,勤恳耕耘,不断探究收获明天的盼望。 语文教学心得体会 篇4 漫长的暑假里,我把自己关在书房里,认真地品读了学校语文教学策略,缘由有二:我还没有真正明白语文的精髓,不知道教学的重中之重究竟在哪里;我想成为一个让孩子们爱上
14、语文的语文老师。 作为一个半路出家的语文老师,我的内心是忐忑的,我有点可怕、有点欣喜、有点个中味道,五味杂陈。一年的教学阅历让我慢慢走进了自己的语文课堂,可是每次的每次又有太多的凌乱出现在自己的课堂,总觉得自己的目标不够明确,课堂效率也就临时被丢弃在了一边。我苦恼,语文课究竟该怎么上? 直到遇到了学校语文教学策略这本书,我捧着一本书、端着一杯茶、拿着一支笔,在书房里贪欲地看了好几天,渐渐的,我心里点亮了一盏灯。原来语文教学的每一个环节都是一种才智,语文课堂就是让同学发觉自己、确定自己、展现自己胜利的舞台,“只要我们另起一行”,每名同学都是独特的,也是精彩的。通过学习,我知道了语文的精髓就是在听
15、、说、读、写四个方面做文章,我的语文课堂也必需时时刻刻从提高同学这四方面为宗旨。概括的说,就是通过语文学习,培育同学具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界;能正确用法语言,有效地组织语言表情达意,同时能运用姿态,表情,手势以增加语言的表现力,能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和肯定的速读力量。能用书面语文传递信息,反映客观事物的.力量。 学习语文,爱好很重要,语文水平的提高要积以时日,非一朝一夕之功。因此,首先要从培育爱好入手,必需制造肯定的条件,构建一种语文学习的气氛,为了引发和培育同学学习语文的爱好,解决精神食粮的不足,语文学习环境不佳的状况,应有肯定数量的藏书,如特殊是中外文学名著(古代、现代),应有必要的工具书,如字典,词典,还应订一些报章杂志给一些适合同学阅读的关于自然科学和.科学方面的书,以开拓同学的学问视野,且留意引导示范,把精彩内容介绍给同学,以渐渐培育同学学习语文的爱好。 我觉得“开卷有益”的确是一个真理,每当我“开卷”时,总能获得一些收获,这正是激励我不断学习地的动力所在。 语文教学心得体会 篇5 一、我对语文教学备课的熟悉 教学是一项复杂的工程,这是我在高中教学一周后体会到的,它的微妙体现在以下几点: 1.抓大纲方向 只有明确了这个方向,才能在日常教学中做到有的放矢,心里踏实。 2.抓教