有用幼儿园说课稿模板锦集7篇_1.docx
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1、【有用】幼儿园说课稿模板锦集7篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 这一活动主要要求同学分辨平面几何图形,小班小伴侣他们的思维是详细形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的:训练内容的选择,既要贴近同学的生活,为同学感爱好的事物和问题,又要有助于拓展同学的阅历和视野。设计此活动,让同学能大胆地参加活动,主动地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据同学的年龄特点和实际状况,确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分,也有操作部分,目标是: 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半
2、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培育同学参加活动的主动性和思维的敏捷性。 依据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让同学把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的,同时同学是通过环境、材料相互作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应,所以,我既进行了物质预备又考虑到同学的学问阅历预备。 物质预备: 1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同外形、不同大小的图形)。 2、兔子头饰1个。请1名大班同学学会情境表演。 3、外形、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6
3、个。 学问预备:已熟悉简洁、常见的图形 四、说教法、学法 (一)教法 新纲要指出:老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和同学一起预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法:活动导入部分既要让同学发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过同学感爱好的方式设置悬念,因而我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情景表演的方法启发同学思索。 2、演示法:是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,关心他们获得肯定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈
4、话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式老师说教,为以同学为主体,老师以启发、引导的方式,充分调动同学学习的主动性,并以“嬉戏”贯穿活动始终,让同学在玩中获得学问,习得阅历,真正体现玩中学,学中乐。 3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的学问有机整合在一起,如在观看活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及.情感训练等等。 (二)学法 同学是学习的仆人,以同学为主体,制造条件让同学参加探究活动,不仅提高了同学探究力量,更让同学获得了学习的技能和激发了同学的学习爱好。本活动采纳的方法有: 1、操作法:是指同学动手操作,在与材料的相互作用过程中进行
5、探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时,要使同学都能运用多种感官,多种方式进行探究。本活动的操作是关心小兔铺路,让同学通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法:同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展同学的语言表达力量,又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享,使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于同学是学习的仆人,所以我创设了嬉戏的情景,让同学全身心地投入到活动中去,并且在嬉戏中给同学自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发同学参加活动的爱好 通过情景表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤。提问:小兔为什么会摔倒的?引导同学观看坑的外形。 2、熟悉几
6、何图形及两种图形的转换关系 在活动中,我先帮同学复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点,我通过“变魔术”这一嬉戏活动关心同学感知两种图形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏,让同学在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量制造条件让同学实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握,于是我引导他们相互沟通关心,共享探究的过程和结果,培育孩子初步的合作意识和力量,同学在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点
7、。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更好玩,我设计了“捉迷藏”的嬉戏,小班的孩子参加嬉戏的主动性很高,从而把整个活动推向.。 5、结束活动 小伴侣和小兔一起出去做嬉戏,找一找日常生活中的几何图形。 6、活动延长 1)指导同学用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 2)引导同学找出长方形、三角形的转换方法。 六、效果猜测 整个活动程序的支配,能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则,也符合小班同学的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能熟悉几何图形,能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题
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