《关于数学教学心得体会模板集锦9篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于数学教学心得体会模板集锦9篇.docx(30页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、关于数学教学心得体会模板集锦9篇数学教学心得体会 篇1 在学校数学教学中,应用题的教学占有重要地位。对于如何教好这部分学问,我谈谈自己在教学应用题的体会。 首先要培育同学的审题习惯,认真仔细的审题,弄明白题意,是精准解答应用题的先决条件。因此,在教学中可先让同学依据解题要求找出题中的挺直条件和间接条件,构建起条件与问题之间的联系,确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的联系,审题时可要求同学边读题边思索,用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。 一、为了培育儿童细致审题的习惯,我常把一些简单混淆的题目同时出现,让同学分析计算。 例:(1)一个长方形和一个
2、正方形的周长相等,长方形的长是8米,宽是6米。正方形的边长是多少米?(2)一个长方形和一个正方形的周长相等,正方形的边长是6厘米,长方形是长是8厘米,长方形是宽是多少厘米? 常常进行此类练习,就简单养成仔细审题的习惯。 二、教给同学分析应用题常用的推理方法 在解题过程中,同学往往习惯于仿照老师和例题的解答方法,机械地去完成。因此,教给同学分析应用题的推理方法,关心同学明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法,就是从应用题中欲求的问题动身进行分析,首先考虑,为了解题需要哪些条件,而这些条件哪些是已知的,哪些是未知的,直到未知条件都能在题目中找到为止。例如:甲车一次运煤30
3、0千克,乙车比甲车多运50千克,两车一次共运煤多少千克? 指导同学口述,要求两车一次共运煤多少千克?依据题意必需知道哪两个条件(甲车运的和乙车运的)?题中列出的条件哪个是已知的(甲车运的),哪个是未知的(乙车运的),应先求什么(乙车运的300+50=350)?然后再求什么(两车一共用煤多少千克,300+350=650)? 综合法是从应用题的已知条件动身,通过分析推导出题中要求的问题。如上例,引导同学这样想:知道甲车运煤300千克,乙车比甲车多用50千克,可以求出乙车运煤重量(300+50=350),有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克?(300+350=650)。通过上面题的两种解法可以看
4、出,不论是用分析法还是用综合法,都要把应用题的已知条件和所求问题结合起来考虑,所求问题是思索方向,已知条件是解题的依据。 三、对易混淆的问题进行对比分析 对一些有联系而又简单混淆的应用题可引导同学进行对比分析,例如:(1)一筐苹果重20千克,一筐梨的质量比一筐苹果的2倍少10千克,一筐梨重多少千克?(2)一筐苹果重20千克,一筐苹果的的质量比一筐梨的2倍少10千克,一筐梨重多少千克? 这样的两种题型简单混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法;二是分不清计算时需不需要加括号。 数学教学心得体会 篇2 两位数加一位数的进位加法是数学教材其次册中第六单元的重点内容。学好本节学问对于同学今后的学习会产
5、生深远的影响。那么如何在教学的全过程中使同学主动主动地参加学习,这就要求老师细心设计教学结构,有意识地创设情境,展现学问的全过程,使呈现给同学的算理“活动”起来,使同学真正成为学习的仆人。我在学习新课程标准的基础上,依据训练新理念,在本节课的教学实践中有了几点感悟。 一、 全方位地调动同学主动参加学习过程。 在学习“100以内的进位加法”时,同学由生活情境中找到数学问题后,课堂上绝大部分同学都知道29+4=33,但当我问他们“你是怎么想的”时,他们就说不出来了。这时我并不急于教给同学算法,而是将这一学习任务完全交给同学,我给他们供应了一个主动学习的工具小棒,让他们利用小棒自由、独立地去探究,找
6、到解题的方法,允许不同程度的同学有不同算法,此时此刻我让同学充分地感受数学、体验数学的过程。当同学汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理,而是接着给出56+7=?连续追问同学的想法。当同学再次汇报时,这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒,对于已经知道得数的同学,培育了同学思维的敏捷性。,对于不知道得数的同学,他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不同的进展”这一基本理念。通过我在课堂上给同学供应丰富的材料,把数学学问化难为易、化抽象为详细,并放手让同学动手、动口、动脑,全方位参加学习活动,使同学在实践中发觉、熟悉、理解、把握所学学问,进展自己的熟悉结构。也就是在教学的
7、全过程中使同学主动主动地参加学习,这就要求老师细心设计教学结构,有意识地创设情境,展现学问的全过程,使呈现给同学的算理“活动”起来,使同学真正成为学习的仆人。 二、体会生活中到处有数学、调动同学主动学习。 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。在教学中老师要尽可能让抽象的数学问题在生活中找到原型。在教学两位数加一位数的进位加法快结束的时候,我在课件中出现同学宠爱的“肯德基”餐厅,让同学在模拟购买食品的情境中体会所学的数学学问和方法的价值。由于同学有这方面的生活阅历,随着画面的出现,同学的思维兴奋起来,又由于可以依据自己的喜好进行选择,所以它们的主动性特殊高。单调的两位数加一位数的进位加
8、法转变成了生活中的购物算钱,让同学在生活阅历数字化、数学学问实践化的过程中学数学。充分体现生活中到处有数学的大众数学思想,体现了数学的本质来源于生活,运用于生活的观念。 随着学习新课程标准的深化和课堂中的详细实践,我认为要想把同学培育成创新型人才,老师自身应当努力成为制造者。大胆探究,主动尝试,面对各种挑战,抓住机遇充分发挥自己的制造才能,与我们的同学共同探究,共同创新。 数学教学心得体会 篇3 20xx年4月15日,我参与了在泗县一中举办的高三数学研讨会。 会议的主要内容是: 1、观摩试卷讲评课、专题复习课; 2、解读20xx届新课程高考数学考试大纲及考试说明; 3、20xx届皖北协作区联考
9、数学科试卷分析; 4、结合考试说明,解析20xx届全市高三第三次教学质量检测文、理科数学试题命题思路; 5、提高高三数学教学效率及备考质量的阅历介绍;通过此次研讨我有这么几点收获。 一、解读考纲,及考试说明为我们今年的高考指明方向。 高中新课标数学状况分析:高考考试大纲,出现一些改变,主要表现在: 1. 体现新课标的理念,重视考查数学的科学价值、应用价值、文化价值,考查发觉和提出问题的力量增加了对应用意识、解决简洁实际问题的力量的考查力度。 2. 重视基础学问、基本技能、基本教学活动阅历、基本数学思想的考查,重视对数学本质的考查;在重视对演绎推理力量考查的同时,也开头关注对归纳推理力量的考查;
10、注意把握数学学问和力量的结合、常规题与创新题的比例等方面做出很好的探究。 3. 高考大纲的要求,必修五个模块与选修(文科),选修(理科)为考查主体,函数、几何、运算、算法、应用、统计和概率等主要脉络,注意通性通法的考查,淡化特别技巧,关注考生对中学数学学问中所蕴含的数学的思想和方法的把握程度,留意应用意识和创新意识的考查;强调试题背景,阅读量加大,加强对阅读理解力量的考查;对如算法、概率统计等新增内容,自始至终坚持重点考查,考查范围和难度渐渐递升。 4、试卷的特点:总体上,立足基础,努力创新,拓展力量,追求进展; 重视基础学问的考查; 重视数学通性通法的考查; 重视应用意识和创新意识的考查;“
11、把关题”也淡化技巧。 二、泗县一中的老师为我们指出二轮复习需要留意的问题 ( 一)明确“主体”,突出重点 其次轮复习,老师必需明确重点,对高考“考什么”,“怎样考”,应了若指掌只有这样,才能讲课讲透,讲练到位,以下列举各章节的重点,供我们参考的。 1函数与不等式(主体)代数以函数为主干,不等式与函数的结合是“热点”。 (1)关于函数性质单调性、奇偶性、周期性(常以三角函数为载体)、对称性及反函数等到处可考常以详细函数,结合图象的几何直观绽开,有时作适当抽象。 (2)关于一元二次函数,是重中之重,有关性质及应用的训练要深化、广泛函数值域(最值),以二次函数或转化为二次函数的值域,待别是含参变量的
12、二次函数值域讨论为重点;方法以突出配方、换元和基本不等式法为重点。一元二次方程根的分布与争论,一元二次不等式解的争论二次曲线交点问题,都与一元二次函数,休戚相关,在训练中应占较大比重。 (3)关于不等式证明与函数联系的不等式证明”,与数列联系结合数学归纳法是重点。方法要突出比较法和利用基本不等式的公式法对于放缩法虽不是高考重点,区历年考题中都或多或少用到放缩法,放把握几种简洁地放缩技巧是必要的。 (4) 关于解不等式。以娴熟把握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标,突出敏捷转化,突出分类争论。 2数列(主体)以等差、等比两种基本数列为载体考查数列的通项、求和、汲限等为重点关于抽
13、象数列(用违推关系给出的),并练界限要分明,只限定在“归纳一证明”之类 3三角(非主体)“调整看法”“对和差化积、积化和差的8个公式,不要求记忆”2021和2021两年高考试题实行了绘出公式的解题模式,考题难度不降训练中要抓基本公式的娴熟运用,突出正用、逆用和变式用一 4复数(非主体)高考必考题,题型、方法、难度等达到教材水准即可。 5立体几何(主体) 突出“空间”、“立体”即把线段、线面、面面的位置 关系考查置于某几何体的情景中。几何体以棱柱、棱锥为重点棱柱中又以三棱柱、正方体为重点;棱锥以一条侧棱或一个侧面垂直于展面为重点,棱柱和棱锥的结合体也要重视位置关系以推断或证明垂直为重点,突出三垂
14、线定理及逆定理的敏捷运用。空间角以二面角为重点,强化三垂线定理定角法。空间距以点面距、线面距为重点,二者结合尤为重要等积转化、等距转化是最常用方法。 面积、体积计算,解答题涉及棱锥(特殊是三棱锥)居多由于三棱锥体积求法敏捷,思路宽广。 6解析几何(主体) 以基本性质、基本运算为目标客观题照看面,解答题应综合,突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等,突出与函数的联系 (二)老师要讨论高考,科学支配 近几年,高考数学试题稳中有变,变中求新其特点是:稳以基础为主体,变以选拔为导向,力量离“敏捷”之中鉴于此,复习支配要做到: 1客观题要加强速度和正确率的强化训练。高考实行了客观题(选择与填空)削减运算
15、量、降低难度,让同学有更多的时间完成解答题,充分发挥选拔功能的敞法。这就需要其次轮复习要在速度,精准率上下功夫。定时定量训练每周至少1次,总量不得少于8次,达到大部分同学一节课完成,“优秀生”用 30-35分钟完成,失分不多于2个题目分的目标。题目设计,数形结合(4-5个),组合选(2-3个),“估算”或特值法(2-3个)。 2.突出基础学问的敏捷运用。“基础学问的敏捷运用就是力量” 。高考试题总体分析来看,基础性强了,但力量要求不低,其加强力量考查的途径之一就是提高学问的敏捷运用让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去,让重视分析、注意选法、思维敏捷、学习潜力大的“上来” 。 3突出同学阅读分析力量训练。试题叙述较长,部分同学就摸不着头脑,抓不住关键,从而手足无措。这在应用题中较为普遍,其缘由就是阅读分析力量低。解决的途径是,让同学自己读题、审题、作图、设图,强化用数学思想和方法在解题中的指导性,强化变式,引导同学熟悉“差之毫厘,谬之千里”另外,有意识,有目的地