精选幼儿园教学方案模板9篇.docx
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1、精选幼儿园教学方案模板9篇幼儿园教学方案 篇1 一、 指导思想 以深化推动上海市二期课改为核心,以上海市新纲要为指导,学习、领悟、实践新教材,不断反思、积累阅历教训,体现出一种更敬重幼儿,更关注幼儿完整个性进展的新训练思想,从而启蒙幼儿素养,促进幼儿全面和谐进展。 二、现状分析 (一)、老师和幼儿现状 我园现有8个班级,其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个,全园幼儿270多名。现有区级骨干老师培育对象1名;高级老师8名,一级老师6名,一线老师平均年龄27岁。我园老师年轻,学历层次较高,接受信息力量强,有肯定的训练教学阅历,师资结构比较合理。 幼儿方面,由于我园硬件方面条件较好,有充分的活
2、动场地,幼儿喜爱参与各类活动,有探究的爱好,特殊作为艺术幼儿园,我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境,赐予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的力量仍有待进一步培育,幼儿的语言都应当加强培育。 (二)、保教工作现状 在二期课改的大环境下,我园也主动开展了二期课改的实践活动,通过一系列的学习和实践,老师的训练观念有了很大转变,并逐步在教学实践中有所体现。如:幼儿训练的学科性淡化,整合观逐步体现;把工作的重点放在转变孩子的学习方式上,使孩子学会学习;能在教学过程中开头留意关注和回应幼儿,但回应策略和有效性驾驭力量仍有待于提高。除此老师保教力量主要分三个层次: 1、有部分老师,具备肯定的
3、工作阅历和力量,有肯定的观看分析幼儿,回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿进展水平的力量,但在二期课改的大环境下,在对新课程学习用法中,还存在对新教材内容不熟识,理念不吃透,利用不充分,简单凭阅历做事,缺乏提升自己训练行为的意识。 2、部分老师,从事幼教时间不长,在她们从事幼教时期,正是幼儿训练从一期课改挺直过渡到二期课改的时期,她们中,注意学习积累的,提高很快,但对自己放松要求的,就会出现面对新教材不知所措,专业水平提高慢。 3、另一部分老师,属非专业或刚踏入幼教门槛,对学前训练有向往,有追求,但专业学问结构不完整,业务力量缺乏,非常需要进行挺直间接的培训,让她们在很短的时间
4、内去感知幼教,实践幼教。 在对班级的常规工作方面,如活动区角,自然角,新闻角等工作,意识强的老师,班级常规工作踏踏实实,一丝不苟,把常规工作真正地落脚在提高幼儿的力量进展上,但不排解部分老师走过场,搞形式主义,主观上对常规工作的重要性熟悉不够,导致班级工作促一下,动一下,动一下,又放一下,工作到最终只是为了应付领导的检查,失去了其实际的价值。 三、主要目标 1、连续以上海市学前训练纲要、上海市学前训练课程指南为指导,落实二期课改理念,深化课程改革,让课程适应每一位孩子的进展,促进幼儿在原有水平上获得最大限度的进展,促进幼儿园的可持续进展。 2、立足自培,完善师资工作体系,加强老师队伍建设,在新
5、教材的实践讨论中,连续培育反思型的老师,并在讨论中不断地自我成长。 3、加强训练特色的讨论,逐步形成以艺术训练为主要特色的园本课程。 幼儿园教学方案 篇2 早期阅读是个体进行终身学习的重要手段,阅读力量是一个人终身的可持续进展产生重要影响的因素,是将来.一个人必需具备的力量,有关讨论指出,38岁是儿童基础阅读力量培育的关键期。依据小中大班幼儿年龄特点,我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标,并随时依据幼儿的实际进展水平调整目标。 一、读爱好的培育: (1)喜爱看图书,对图书产生爱好。 (2)喜爱玩一些简洁的猜谜嬉戏。 (3)喜爱听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。 (4)学习独立的阅读方法,有肯
6、定的阅读爱好。 (5)对涂涂写写活动感爱好,乐于描画图形。 二、阅读习惯的培育: (1)知道翻阅图书的一般规章,能够从前往后一页一页地翻阅。 (2)手教导画的习惯。 (3)在老师的引导下,有目的地看图书, (4)爱惜图书。 (5)能留意倾听他人的讲话,不任凭插嘴。 三、阅读力量的培育: (1)观看力量能认真看图书;能够分辨一些汉字,特殊是自己的名字;初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。 (2)思维力量能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能依据作品供应的线索,尝试仿编诗歌。 (3)语言表达力量能看懂并理解画面内容,能依据画面运用较连贯语言进行大胆描述;能够留意语言中可以分解也可以重复的
7、语音现象;说故事时会用到不少的连接词,如:“然后”,“后来”,“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲解并描述故事等。 (二)以集体教学为主要途径,结合区域活动,探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题: 1、如何创建良好的阅读环境? 2、如何进行有效的阅读指导? 3、如何培育幼儿深厚的阅读爱好? 4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来? 5、如何使图本与文本亲密联系,激发幼儿对文字的爱好?成为本讨论的主要内容。 四、工作支配: 三月份: 1、收集有关阅读环境创设的资料并组织老师学习。 2、制定早期阅读方案。 四月份: 1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。 2、检查并沟通环境创设状况。
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