精选幼儿教学教学方案模板合集八篇.docx
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1、精选幼儿教学教学方案模板合集八篇幼儿教学教学方案 篇1 一、班况分析: 本学期的幼儿年龄在2岁2个月3岁4个月之间几乎都是独身子女,第一次离开家庭,开头集体生活。他们是家里的“小皇帝”、“小公主”,平常都是由爷爷奶奶,他们对孩子生活自理力量的培育大多是实行包办代替,因此大部分孩子这方面的力量不够,对家人有很大的依恋。孩子们虽然对幼儿园布满了奇怪,但当父母离开后即表现出焦虑、担心等心情以至一成天哭哭啼啼,更有甚者不要上幼儿园。家长对于送孩子入托也有着种种顾虑和担忧,怕孩子生活上不能自理,怕吃不饱饭。 因此,我们要给他们更多的呵护,足够的爱。从稳定心情,培育良好的生活卫生习惯入手,使他们能尽快地适
2、应幼儿园生活,为以后的生活、学习打下良好的基础。 二、班级工作 1、我们老师首先要做的就是稳定孩子的心情,消退家长的顾虑。我们还将逐步培育幼儿生活自理、与人相处等方面的力量,并加强情感培育: 与老师间建立良好的感情,让每个孩子每天都高兴奋兴来上幼儿园。 小伴侣之间学习友好相处,让他们交好伴侣,培育孩子初步的.交往。 2、本学期,我们的工作要提现“教养并重”的原则,特殊是要加强保育工作,细心呵护每位幼儿,从情感教养入手,赐予幼儿以精神上的劝慰,把保育当作重点工作来抓。日常生活中加强对幼儿的护理,把保育工作作为重中之重,注意培育良好的生活卫生习惯,使幼儿能渐渐习惯集体生活。老师要公平对待每位幼儿,
3、引起孩子愉悦的心情反应,尽快使幼儿把对家长的依恋转移到老师身上。 三、生活常规 新生入园是跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规训练的关键期。因此,我们把常规训练纳入工作重点,我们要恳切、和气、有耐烦,按部就班,持之以恒地指导每位幼儿,特殊是培育生活自理力量,如洗手、入厕、吃饭等。要多给他们时间进行反复练习,多赐予赞美和鼓舞,是他们渐渐形成良好的生活习惯。 详细做到: 1、高兴奋兴的上幼儿园,向老师问早、问好,离园时会说再见。 2、渐渐养成范县便后要洗手,主动向老师表示大小便,学会上厕所。 3、学会自己用勺子吃饭,能自己主动表示想喝水。 4、会拿小椅子,主动玩完玩具要整理。 5、在成人关心下能
4、宁静的午睡。 6、在成人的带领下,手扶把杆一级一级上下楼梯。 四、训练教学 本学期,我们将主题课程探究与单科教学结合,从五大领域开发幼儿智力,教学内容贴近幼儿生活。运用嬉戏形式,让幼儿在老师的引导下,主动探究学习,使幼儿愿意参加集体活动。 1、健康: (1)养成按挨次洗手的好习惯,洗手时不玩水,会擦肥皂,会用自己的毛巾擦手; (2)能正确用法餐具,有文明的进餐行为,细嚼慢咽,不挑食,精神集中地吃饭; (3)保持桌、地面和衣服的干净,餐后会擦嘴和用水漱口; (4)在老师的关心下,情愿尝试自己穿裤、鞋; (5)能宁静就寝,睡姿正确。 2、语言进展方面: (1)连续学念儿歌,理解儿歌的内容; (2)
5、愿意用动作、语言表达自己的喜好与需求; (3)能专注地看图片、图书,并随便表达自己的熟悉和感受。 3、.进展方面: (1)初步懂得收放玩具、爱惜玩具,不是自己的东西不拿回家; (2)学习观看别人的心情,辨别兴奋和不兴奋的表情; (3)情愿和同伴一起嬉戏,一起共享自己的和别人的物品; (4)随时关心、提示内向的幼儿与他人进行沟通; (5)连续学习在集体生活中遵守简洁的规章; (6)在短时间内能用心做简洁的事情。 4、科学进展方面: (1)在成人引导*意四周环境中好玩的事物。 (2)学习用多种感官感知生活中接触到的事物,尝试觉察其声响、颜色、外形等明显的特征。 (3)情愿亲近花草树木和小动物,接触
6、水、沙、石等自然物。 5、艺术进展方面: (1)连续感受生活中的美,在成人引导下,能大胆表现自己的情感和体验。 (2)愿意参与涂画、撕画、搓捏等活动,学会在规定的范围内涂画,能正确用法固体胶。 (3)愿意听音乐。情愿用声音、动作等方式自由表达自己的感受,喜爱跟老师开心地唱歌、跳舞,敲打会发声的器具。 详细做到: 1。喜爱跟老师到户外散步、嬉戏、能在老师指导下万大型玩具、学会斯纸、穿、插等技能。 2。情愿参与集体活动,能保持10分钟的留意力,能大胆回答,情愿用语言表达自己的意思,敢在集风光前讲话。 3。情愿和小伴侣一起玩,有困难时不哭,情愿尝试解决或恳求老师关心。 五、本学期的保教重点是: (1
7、)生活管理方面:抓好班级日常性卫生保健工作,对个别幼儿进行重点指导,使幼儿在日常生活活动中,在每日的饮食起居中,得到微小的养护照看,受到科学的健康训练,身心得到良好的进展;通过区域、教学及嬉戏活动逐步提高幼儿的生活自理力量。 (2)幼儿平安管理与训练:结合幼儿年龄特点,进行适当的平安训练,增加其自我爱护意识和力量。 (3)训练管理方面:在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。依据本班幼儿的实际水平和爱好及个别幼儿的实际状况,确立相应的训练目标和要求,合理利用分区、集体活动、嬉戏等形式,有目的、有方案地引导幼儿主动参加、主动学习,引导他们学习用多种感官去感知事物,鼓舞他们动手操作,学会发觉
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