实用的教学设计方案模板汇编八篇.doc
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1、实用的教学设计方案模板汇编八篇教学设计方案 篇1教学目标1、学会本课的生字新词。2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题1、 俗话说,上有天堂,下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗?(苏州和杭州适宜人们的生活,生活在这里的人不仅多,而且幸福快乐)2、广东省新会市有一处旅游胜地鸟的天堂,猜一猜:为什么叫鸟的天堂?(这里适宜鸟的生活,生活在这里的鸟不仅多,而且幸福快乐)二、读通课文1、初读全文,谈谈读课文后有什么感受?2、学习生字新词。(重点学习:不可计数数的第三声调 应接不暇暇的日字旁)2、再读全文,指名练读重点句子。(印象深的句子,喜欢
2、读的句子)三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句1、“鸟的天堂”,盛名远扬,每年成千上万的游客慕名而来,蜂拥而至,一睹“天堂”中的鸟。可是,大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时,不见一只鸟的影儿,他们看到了什么?2、自由快速读课文,用“”划找写大榕树的句段,思考:你感受到什么?3、体会榕树的大。(1)句子1:真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。a.理解:不可计数(不计其数 无以数计 无数 数不清 )b.重点指导读:真是一株大树。( 通过校园12亩大感知18亩榕树的大 , 读出恍然大悟、惊奇、赞
3、叹的感受)c.指导读整个句子,感受树的大和旺盛的生命力。(2)句子2:只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。(朗读感受树的大和旺盛的生命力)4、 体会榕树的茂盛。“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树,一株树根不可计数的大榕树,一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着,巴金爷爷发出了深深地感叹,这美丽的南国的树!(1)句子1:那么多的绿叶一簇堆在一簇上面,不留一点儿缝隙。a、读了这句话你有什么感受?b、你注意到了那些词,使你体会到了绿叶的多?(一点儿,区别:一簇和一片,堆和叠)(2)句子2:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。a、读着句子,
4、你仿佛看到了什么?b、指导朗读(带着这种感受读读句子,同时体会体会自己的感受。)(3)出示句子:这美丽的南国的树!指导读。5、作者没有看到鸟,为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力,那么美! (体会榕树适合鸟的生活,再次感知“天堂”之意。)6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂,虽然有些遗憾,没有看到一只鸟,但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树,他知道了当地人特别珍爱这里的环境,特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢?四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句1.学生读文,用“( )”划找:那些文句让你感受到天堂中鸟特别多,生活特别快乐,特别幸福。2、指导读句子,感受鸟的多。(
5、1)句子1:树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。、区别“热闹和吵闹”体会鸟多,生活自由、快乐和幸福。、指导朗读,感受鸟的多。(2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。、体会“大的,小的,花的,黑的”快速读,感受鸟的多。、体会“大的,小的,花的,黑的”舒缓、优雅读,感受鸟的多。(给人想象的空间,体会大作家沉醉其间的感受)3、指导写句子,感受鸟的多。句子3:我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。这看似朴素的句子,精妙地写出了鸟的多,云的变化快,千岛湖鱼的多,足球比赛传球得快,烟花的美丽等等都可以套用着写
6、。(如:湖中的鱼真多,我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这条,又错过了那条,看见了那条,另一条又游起来了。)4、指导说句子,感受鸟的乐。句子4:一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。如果你是画眉鸟,你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么?五、研学最后一节。1、教师范读。2、“我”留恋什么?(我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树,我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿,我留恋真真切切的“鸟的天堂”。)3、理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!4、写广告词。“鸟的天堂”享誉国内,要想誉满全球,必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多,我们一起来写写广告词。教学设计方案 篇2教学设计
7、A创意说明:本文因其独特的句式特点而极具音乐美,同时还有丰富的画面美,以及充塞于全文的力量美。本设计旨在通过不同层次的朗读指导,让学生感受文章之美,并掌握基本的朗读方法。教学步骤 :一、齐读、正音1首先不作任何提示,让学生齐读全文。2纠正学生误读的字音。二、读出音乐美1学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。2播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听,并根据录音在文中作一些标记,如节奏、重音等。3对比评议:将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较,发现他人长处。朗读指导:朗读最基本的要求是读准字音,接下来就是要读准节奏。要读准节奏,必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿,还要分析课文
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