有关幼儿说课稿模板集合五篇.docx
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1、有关幼儿说课稿模板集合五篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 1、设计意图: 空气是我们日常生活中不行缺少的,我们每天都离不开它,正由于空气与我们生活的亲密性,小伴侣很早就接触并熟悉了它,在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种方式进行探究供应活动的条件,通过引导幼儿主动参与探究方式,培育了幼儿探究、学习的意识和力量。 2、目标定位:针对大班幼儿的已有阅历和进展水平,挖掘教材的训练价值,我设定了以下几个活动目标: (1)让幼儿初步了解空气的压力。 (2)培育幼儿的实践力量和解决问题的力量。 (3)激发幼儿的认知爱好和探究欲望。 3、活动预备: 活动预备为活动的胜利开展供应了可
2、能,在科学活动中材料的结构及投放很重要,它挺直关系到能否构成问题情境的探究点,有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的预备: 课件、茶壶、有孔的瓶子若干、无孔的瓶子、吸管、杯子、锥子等。 二、说过程: 本次活动中我主要采纳了以下几种程序:魔术导入、试验、幼儿实践、幼儿探究、拓展延长。 幼儿园训练纲要中的科学指导要点中指出:幼儿的科学训练是科学启蒙训练,重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律,由浅入深、按部就班。整个活动都是以幼儿为主体,培育幼儿通过动手、动脑去发觉、去探究把握学问的力量。 我是第一次参与这样的活动,也很紧急,确定有许多的不足和疏漏,请各位园长、老师多提
3、珍贵看法。感谢大家! 幼儿说课稿 篇2 一、说活动设计意图 幼儿的爱好来自于他们对某种事物的奇怪心,进入中班后,孩子们对人的身体产生了深厚的爱好,会产生很多的怀疑,有时候为了满意自己的奇怪心他们会无意识的做一些损害自己的事情。因此进入中班后我们会逐步让孩子对自己身体有一个正确的熟悉,小脚丫是我们身体的重要部分,孩子们对小脚既熟识又生疏,熟识的是他们都知道这是脚,知道它会走、会跳。生疏的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受,他们特别喜爱完着脚走路,不理解穿鞋是为了爱护自己的小脚丫。为了让幼儿更清晰的熟悉小脚丫,懂得小脚丫的重要性,知道如何爱护自己的小脚丫。我设计了这次的活动:好玩的小脚
4、丫,通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能,从而懂得如何爱护自己,本次活动我通过故事情境,引起幼儿爱好,采纳动静结合,通过幼儿的亲身体验,了解脚的特点、功能,通过观看课件懂得脚的重要性,从而让幼儿知道要爱护自己的小脚。 二 、说活动目标 纲要中说,目标的制定要适合幼儿的年龄特点,太简洁或太难,都会使幼儿失去爱好。目标的制定要使幼儿跳一跳够得着,这样才能激发幼儿的爱好,使幼儿获得学问和力量的进展。在本次活动中,我从本班幼儿实际状况动身,注意幼儿的个体差异,让每一个幼儿在活动中充分参加,使每一个幼儿获得不同程度的进展。详细制定了三个目标: 1、让幼儿感知小脚的特点,产生初步的探究爱好。 2、通
5、过亲身体验,感知小脚走在不同路上的感受。 3、通过课件,让幼儿知道小脚的重要性,从而懂得如何爱护自己。 其次和第三个目标是本次活动的重点。同时其次个目标也是本次活动的难点。 三、说活动预备 活动预备是要为详细目标服务的,让幼儿充分参加活动预备,共同参加活动的全过程,充分体现了幼儿是活动的主体这一纲要精神。 1、小脚印。幼儿将脚丫印在彩色纸上画下来,然后在剪下来。让幼儿参加活动预备。 2、预备垫子、草坪、地毯、搓板,这些都是幼儿熟识的事物,幼儿也有了肯定的生活阅历。 3、课件。通过播放课件让幼儿懂得脚丫对我们每一个人都很重要。 四、说活动方法 本次活动采纳了动静结合、师幼互动的方法调动幼儿活动的
6、主动性。主要采纳了一下几种方法: 1、观看法,在活动的第一个环节我通过让孩子观看,触摸了解小脚的特点。通过观看课件了解刘翔和姚明的脚受伤了,从而懂得了脚对他们的重要性。 2、嬉戏法,嬉戏可以调整幼儿的心情,激发幼儿的爱好,是促成目标达成的有效方法。因此我在活动中穿插嬉戏,让活动更好玩味性。如:在幼儿熟悉了脚的组成部分后,我为了巩固幼儿的记忆,通过让幼儿用脚丫问好,用脚趾挠脚心等等小嬉戏,引起幼儿的留意力,激发幼儿的爱好。 3 、探究法,在活动中我没有挺直告知幼儿结果,而是让幼儿自己去发觉,比如在熟悉脚的对称时,我让幼儿先比较,发觉他们的外形、大小都一样,这时我提出了对称的概念,然后又让幼儿查找
7、我们身体的其他对称地方。又如:在突破活动的难点时,我让幼儿通过亲自体验,在每一条路上走一走,说出自己真实的感受,或许他们每个人的感受都不一样,但这是他们真实的体验。 4、启发提问法,在本次活动中我采纳启发式提问,发散幼儿思维,鼓舞幼儿说出自己真实的感受,而不是简洁是与否的推断性回答。 五、说活动过程 本次活动分为三个部分: 第一部分熟悉脚丫的特点。我通过情景导入-一棵奇妙的脚丫树,引起幼儿的爱好。然后让幼儿说说脚有哪些部分组成,这个问题孩子们都能说出来,我拔高了难度,扩充了幼儿的学问面,让幼儿通过比一比,看一看,发觉脚的大小、外形一样,老师提出了对称的概念,在知道脚对称后我又让幼儿找出身体其他
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