精选教学设计方案模板集合5篇.doc
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1、【精选】教学设计方案模板集合5篇教学设计方案 篇1教学要求1、知识与技能(1)阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情。(2)有感情地朗读课文,在读中品味语言的优美。2、过程与方法(1)引导学生多读,在读中品味语言的优美,以及试胆量过程中学生心理的变化和试胆量德的重要意义。(2)引导学生联系生活实际畅所欲言,完成课后思考题。3、情感、态度与价值观(1)体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。(2)明确只要敢于实践,实践之后就会变得勇敢坚强起来。重难点、关键1、了解课文叙述顺序,并抓住重点部分试胆量的过程进行重点学习体会。2、体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。教具准备插
2、图投影、小黑板。课时划分一课时。教学过程一、谈话引入1、同学们,回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历是哪一次?愿意和大家分享你的快乐吗?2、交流。3、你们都很勇敢,真见小英雄。4、在一个叫巴学园的学校里,有一群孩子在校长和老师的带领下,进行了一场特殊的试验。二、板体、读题1、板题、试胆量。2、读题。3、引导学生据题质疑。三、读通课文,扫清字词障碍1、字音。2、词意。3、指名读文,正音。五,默读课文,理清课文大意和脉络1、默读,思考:(1)课文讲了一件什么事?(2)课文和叙述顺序是什么?(3)请按着一顺序将课文分为三部分。2、讨论、交流。3、汇报。(1)课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进
3、行试胆量的游戏,结果不当鬼的同学吓得跑回来了,当鬼的同学也因为害怕而回来了。(2)叙述顺序是事物发展顺序。(3)按题目、经过、结果将课文分为三部分。第一部分(第17自然段)第二部分(第322自然段)第三部分(第2324自然段)六、诵读,体会文章的语言优美及人物的心理变化。七、体会文章中的深意。1、讨论:这次试胆量有什么意义吗?2、体会校长教育方法的巧妙。八、你觉得怎样可以使自己的胆量大起来?板书设计:哭鬼怕蚊子咬世上没有鬼,克服胆怯跑回家去了课后反思:教学设计方案 篇2【课前透视】影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节
4、,用比拟的手法,把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”,活泼、亲切,充满了童真童趣,符合儿童的心理特点,能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图,俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍,能够帮助学生理解课文,激发学生阅读的愿望。对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,用知识,培养学生的创新思维,求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。【教学目标】、认识个生字,会写个字。认识两种笔画“”
5、和“?”和两个偏旁“犭”和“宀”。、正确、流利地朗读课文,背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关“影子”的一些现象。【教学重点】识字、写字,朗读和背诵课文。【信息资料】、课件或挂图,生字卡片。、手电筒、玩具,每组一份。、铁丝。【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶、游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。)(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文
6、课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)二、初读、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自
7、己读一读吧!(自由读文)、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,)(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)、组内互评。、指名读文,集体评议。(尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)三、识字、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的
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