有关三年级语文说课稿模板锦集7篇.doc
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1、有关三年级语文说课稿模板锦集7篇三年级语文说课稿 篇1教材分析:这是一篇文质兼美的散文。主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园,表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章写景又写人,景与人交融在一起,相得益彰,让我们了解到了农村孩子的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。3、读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。教学时间:一课时教学过程:一、导入新课,激发兴趣1、同学们,最近你仔细观察校园了吗?是不是校园变得更美丽了?花开了许多,树的叶
2、子也变得更绿了,能告诉老师这是为什么吗?对呀,春天已经到了,我们一起到树林里听听鸟叫,到小河边摸摸小鱼,到田野上赛几趟跑,捉几次谜藏,好吗?今天让我们一起走进五月的田野(板书:五月的田野)二、初读课文下面请同学按要求学习课文。出示自学提示:1、自读课文,注意把音读准确,把生字多读几遍并试着组成词。2、给每个自然段标上序号。3、标记出不理解的词语和句子。三、检查自学情况1、出示生字卡片,学生认读。忙碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香在认读生词的过程中,指导学生认识两个多音字及“撒欢”一词的意思。2、提问这一课共有几个自然段(5个)并让学生提出不懂的问题。hbb学生可能对“田埂”“竹管”等词
3、不理解,教师可做简单解释。3、检查读课文。谁愿意来读读课文,其他同学边听边想,五月的田野给你带来什么感觉?4、(学生带来交流感觉)谁来说一说?(快乐、高兴)5、细细地读读课文,把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来(写出勾画标志)。四、品析课文1、导读12自然段。(1)指名读课文(2)这一自然段中的哪几句话写出了快乐?你是从哪儿感受到的?“麦子是黄黄的,豆荚是青青的”如果把它换成“麦子是黄的,豆荚是青的”你们觉得怎样?生分析:“黄黄的、青青的”是写颜色特别好看,同时,说明作者很喜欢这里的景色,心情很好。“它们甜甜地笑了”是指谁笑了?为什么笑呢?生分析:表面上是写麦子和豆荚的快乐,实际
4、上是写乡下孩子们的快乐。(3)带着这种感受读读。2、导读34自然段。(1)大声读课文(2)快乐是从哪几句中体现出来的?“五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的冒出来,真舒服。”问:课文中怎么描写泥土的?你以前有过这种感受吗?谁能读出这种感受?“折一根柔软的柳条在田野上撒着欢地跑。问:你从哪儿读出高兴的?你有过这么高兴的时候吗?自己带着这种心情再读这一句。“喷香的饭菜比什么都可口”为什么这么说呢?生分析:因为是自己做出来的;因为孩子们太累了;因为孩子们心情很好(3)读三四自然段谁给大家读读三四自然段,其他同学边听边想,五月的田野在你的脑海里呈现了一个怎样的画面?(播放音乐)学生交流。(4)小结:是啊
5、,在家乡的田野上,无论是赶羊、撵鸭,还是摘豆角、做饭,都能给我们带来无穷的快乐。3、师有感情地读第五段,要求学生配合。问:先看到了什么?又看到了什么?为什么?五、联系实际进行扩展五月的田野真美呀!孩子们玩的真开心。我们家乡的五月,麦子虽然没有成熟,但别有一番风味。想不想看看我们家乡的五月是什么样的。(出示本地五月景色的图片,配音乐)播放完问:此时你有什么话想说?(家乡的风景太美了)课堂小结:五一长假就要到了,一定要让你的爸爸、妈妈带着你到我们家乡的景点去看一看。大家不要忘了,把你的所见所闻记录下来。三年级语文说课稿 篇2说教学目标:1、正确、流利,有感情的朗读课文,有感情地朗读人物对话。2、理
6、解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。3、抓住“小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招”这一语文训练点进行语言文字训练,想像并练笔小柱子是怎样暗暗练绝招的,从中感悟道理,激发学生努力学习,刻苦求知的愿望。说教学重点:体会小柱子两次比绝招的前后不同,体会童年生活的快乐。说教学难点:激发学生刻苦求知的愿望。说教法:1、朗读法,通过朗读,将孩子们从声音世界过渡到文字世界,这是使孩子们喜欢上阅读的一条重要途径。这是一篇略读课文,运用自读、小组讨论读、自主选择读、扮演角色读,学生通过反复的朗读,加深对课文的理解,培养学生的语感。2、讨论探究法,以讨论的方式进行学习能够有效地调
7、动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学中,加深学生对课文的理解。3、读写结合法,注重读写结合,在熟读基础上,让学生对课文做东进行想像写作训练,这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解,而且提高了学生的写作能力。4、以多媒体为教学手段的情景教学法,创设情境,充分调动学生的学习积极性,引起学生自主学习、思考和感悟。说学法:1、自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。2、抓重点词句,品读感悟,积累和丰富语言,运用语言。说教学过程:1、创设情境,导入新课。出示一组图片,让学生感受其中人物的本领高超,说说他们的本领是怎么来的? 根据学生的回答,我以“台上一分钟,台下十年功”小结并指出:孩子们,这都是他们的
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