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1、精选三年级语文说课稿模板锦集十篇三年级语文说课稿 篇1掌声是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中,把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,读来十分感人.语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.因此在教学中,我紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感
2、变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的道理.根据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际情况,我确定了以下教学目标:、知识技能目标:引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容.背诵课文最后一段.、过程和方法目标:以学定教,引导学生读懂课文. 鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力.、情感态度目标:通过对课文的学习,懂得人与人之间需要尊重,鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己.本课的教学重点是引导学生整体把握
3、课文内容,感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标.第一环节:设置情境,导入课题课伊始,我激动地向学生宣布:“同学们,告诉你们一个好消息,这次*同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。”至此,学生会情不自禁地鼓起掌来,而后让获奖的学生说说此时的感受,也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思,从而很自然地引出课题我说,今天我们学习一篇与掌声有关的课文,看看文中的掌声是谁送给谁的?这掌声又有什么意义?这样就很自然地进入到第二环节的教学第二环节:读通课文读通课文是理解课文的基础,在这个环节中,我主要是给足学生时间
4、和空间自由读文。在汇报交流中,引导学生运用已掌握的多种方法识记生字,理解字词。然后以“你读懂了什么?”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍,整体感知,为后续的学习蓄积情感.第三环节:扣牢“变化”产生情感在这一环节的教学中,我主要把第小节与第小节比较教学。我先引导学生自由读第小节,通过自由读,说说你看到了一个怎样的英子?引导学生抓重点词句去体会、感悟 。然后以“可是,以前的英子是这样的吗?”自然引入到第小节的研读。在学生对比阅读后,感知到英子的开朗、快乐与忧郁、文静之后,我以:“是什么使英子发生如此大的变化?”这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。第四环节:聚焦“
5、掌声”,感受浓浓爱意.在感悟掌声的内涵这部分教学中,我通过自读重点段,谈体会;细读重点段,品字词;再读重点段,指导朗读.这样层层深入,以读代讲,保证了读的时间,保证了读的形式,保持了读的兴趣.这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验.此外我还注重对教材空白点的挖掘,通过抓描写小英动作神态的词,用小英此时在想些什么 去引导学生体会小英犹豫不定的心理.又如在领会同学们两次掌声的不同意义时,我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话,用:如果小英此时就在我们班级里,你想通过掌声和目光对她说些什么 小英听懂了你的掌声吗 的等生动情境将学生的心一
6、步一步地推向小英的心,最终实现了学生和小英的全然在场.让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣.第五环节联系实际,延伸情感.以情延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的.在学完课文后,我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人的图片,如残疾人自强不息,生活,学习中同学们互相帮助等图片,再启发孩子结合自己的生活实际,说说你要把你的爱的掌声献给谁,你的掌声中想表达些什么 引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文!最后的作业设计给班级里的一位同学或周围的某一个人,写一句鼓励的话或进行一次帮助,让学生进一步受到思想教育,延伸了情感.通过这次掌声的教学设计和教学,也让我
7、们教师深深懂得:只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌,为孩子的精彩创意而喝彩,让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂,相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我!三年级语文说课稿 篇2我说课的内容是青岛出版社小学科学教材三年级下册第五单元第二十课他们都是鸟。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、拓展活动、评价六个方面进行说课。一 教材分析:本单元包括四课,19蚂蚁20他们都是鸟21猫和兔22多样的动物。生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木,虫鸟鱼兽,随同着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和复杂性发生神秘感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现
8、象和事物外表的认识逐步发展到对生命实质的认识。通过学习同学对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好地为今后的科学探究做准备。他们都是鸟一课,借助对常见鸟的观察,归纳鸟类的一起特征;是由同类动物中的不同动物个体开始,由个别特征到一般特征构建的,结构清晰。用情景、问题、观察、研究等环节连接在一起,落实了探究目标的基本要素。另外,教材还采用前易后难的出现方式,内含了启发同学运用迁移的理念进行迁移学习方式的构建。课程规范中明确要求:“了解生命世界的轮廓,理解生命的实质。形成一些生命活动和生命现象的基本认识和基本观点。”依照这个思路以同学对常见动物已有的认识为基础,让同学亲历科学探究的过程,体验探
9、究收获的乐趣。设计了用眼睛去观察动物的特征、认识周围常见的小动物、了解各种不同动物的特征以和特殊的哺乳动物和鸟,掌握鸟类的基本特征。前后照应为认识生物与环境的复杂关系,拓展对生命实质的认识,对生物进化的理解,对生物科学技术的发展等问题的探究奠定基础。本课分析:鸟是人类的朋友,为了能与它们和谐相处,就必需科学地认识他们。同时通过对鸟的探究,能够进一步培养同学细致的观察能力和查阅资料的能力,使同学意识到与自然和谐相处的重要意义,渗透科学自然观的教育。本课三维目标:1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察;能用归纳的方法总结鸟的一起特征。2、意识到要珍爱生命;能对鸟进行长时间的观察研究。3、认识常见
10、的动物类型鸟;知道鸟的一起特征。重点难点:能用各种感官对动物进行比较细致地观察;能用归纳的方法总结鸟的一起特征。准备:1、课件:视频图片。2、鸟类标本。二 教学方法:科学课程以培养小同学素养为宗旨,积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探索欲,发展他们对科学实质的理解,使他们学会探究解决问题的战略。因此,在教学中我主要采取了“观察探究研讨拓展-制作”的教学方法。探究过程是知道同学自主探究,自身发现,提出问题,研究问题,解决问题的过程。老师采用的方法,方式要围绕同学的探究来做,让同学多方面发展,培养对科学探究的兴趣。三 学法指导:课标中明确提出“科学要以探究为核心”“亲身
11、经历以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”这说明探究不只是教学方式,还意味着探究是同学主要的学习方式。根据科学课标的要求和本课特点,主要以同学的生活经验为线索切入到基础性的规范的科学探究活动之中,其主要目的在于激发同学学习科学课程的兴趣,协助他们体验科学课程的特点,引导他们尝试性的进行科学探究活动。四 教学过程:根据同学特点,结合教材。本课我设计了6个教学环节:导入观察探究研讨交流制作拓展。下面我就着6个环节来说说我的设计思路。1、导入:出示视频,各种各样的鸟,让同学整体感知鸟的特点,从而导入新课。这样可以用直观的方法调动同学的积极性,为下面的观察探究打下基础,同时感知认识动物的乐趣
12、。2、观察探究:让我们一起观察鸟的标本,看一看鸟类有那些一起特点?并把观察结果记录下来。可以利用放大镜进行观察或把蚂蚁放到昆虫盒进行观察。同学开始观察,老师提示同学观察的主要问题,我们可以从哪些方面对鸟进行观察?使同学观察更有针对性,并让同学和时记录观察结果。为确保归纳的科学性,表格中的空白局部应尽可能多一些,启发同学观察更多的鸟,为归纳做准备。在观察的基础上,提示同学依照归纳蚂蚁特征的方法归纳鸟的一起特征:身体外表有羽毛的卵生动物,一般都是鸟。3、认识各种各样的鸟。出示课件。展示了许多鸟,其目的第一是让同学认识更多种类的鸟;第二是提示同学,通过对不同种类的鸟的观察,认识他们的特征,为归纳鸟的
13、一起特征做准备。并在做记录的基础上进行比较,进而归纳鸟的一起特征。五、维护鸟类活动:出示被人类破坏的鸟窝,和鸟类现在住的地方(走廊的顶灯里面)。鸟类捕获害虫等等。问同学:看了这些你有什么想法?引入维护鸟类教育。目的是让同学意思到鸟类是人类的好朋友我们应该与鸟类和谐相处。在让小组讨论:你们准备怎么维护鸟类。目的是让让同学知道鸟是自然界的一员,他们有自身的自由,我们应该把自由还给他们,协助他们找到适合自身生存的生活空间。现在鸟类减少的一个重要因素是他们居住的环境受到了破坏,要留住我们的朋友,首先要从维护他们的栖息环境入手。人和动物一样都是自然界的一员,人和动物要和谐相处。另外,书上给我们提供了一个
14、资料卡,目的是丰富和加深同学对维护我国鸟类资源重要性的认识,了解目前存在的破坏鸟类资源的问题和我国在拯救维护鸟类方面所做的大量工作和采取的措施,从而进一步提升同学自觉保护鸟类的意识。六、拓展活动:在家可以饲养小鸡、鸽子、小鸭等,认真观察他们,看还能观察到你在课堂上没有学习到的东西。这样可以让同学在课下学到很多知识,比方可以知道它们喜欢吃什么样的食物等等,丰富对鸟类的认识。七评价:在这节结束时我设计了一项自我评价的内容,这样是以自我反思性评价为主要评价形式,培养同学能够正确评价自身认识自我发展,这也是科学素养的内容。以上是我对他们都是鸟一课的教学设想,整节课紧紧围绕教学目标展开,以同学主动探究为
15、主进行,体现了同学是科学学习的主体,科学学习以探究为核心。三年级语文说课稿 篇3一、领悟教材、确定目标(说教学目标)燕子专列是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于第二学段阅读教学目标要求,学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;“能联系上下文,理解词语的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因当地气温骤降,风雪不止,燕子找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼唤人们要保护动物。依据年段目标及本册教材的要求,结合学生的特点,对于本课的教学,我拟定以下教学目标:1、会认11个生字,会写14个生字,学会破折号和冒号的用法。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生的朗读能