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1、精选教学设计方案模板汇编八篇教学设计方案 篇1教学目标1.会认“幕、临”等15个生字,会写“束、单”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。3.感受北京夜幕中“灯的海洋,光的世界”,积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等)。难点前后鼻音和翘舌音的读音。教具准备1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息,各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门)。3.如果没有录像片,北京风景片的资料,可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具教学过程第一课时环节教师活动学生活动谈话导入3北京是祖国的首都
2、,是全国人民向往的地方,同学们,你们到过北京吗?你们到过北京哪些地方呢?这一课让我们与北京又一次相见,这次相见的时候已夜幕降临。小朋友,我们一起来读全文,共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。(提出要求:请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。)同学们能提出问题,说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文,也许你就能从书上找到答案了。有两个学生说:到过。把“我知道”的内容说两个,再扩展几个:动物园、中山公园。学生自由读书并画出生字后质疑:为什么说北京变成了灯的海洋,光的世界?“绚丽多彩”是什么意思?“金碧辉煌”是什么意思?读书认字质疑解疑(17)请小朋友和我们一起找一找,书上的哪个句子概括了北京
3、城夜幕降临时的景色?你们能把第一段两句话读一遍吗?我们看“幕”和“临”应该怎样读?请小朋友一齐读。(提示学生“临”要读前鼻音)我们看看课文插图,再看一段录像看了插图和录像,你想说些什么呢?我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋,光的世界?同学们,现在我们一起来读读课文,一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。我们再来读读课文,看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样告诉我们的?(引导学生积累词语“读读记记”)先看作者写了哪些地方的灯光。引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。学生找出第一自然段的第二句话。学生齐读第一自然段。学生齐读(有拼音);小组读(有拼音);个人读(没有拼音)
4、。看插图录像。北京的夜晚真美!看了录像,我明白了“金碧辉煌”的意思。我也懂了“绚丽多彩”的意思。学生结合课文和自己所见展开充分的想象。夜晚,所有的灯都亮了。夜晚,北京城许多建筑都有灯装饰,五光十色,十分好看。无论是街道,还是楼房都亮起来,北京城那么大,建筑那么多,所以就像灯的海洋,光的世界了。齐读课文。讲了长安街上的灯光;王府井、西单商业街;故宫;环形路。读二、三、四五这几段。学生用自己最喜欢的方法记字。(认字的方法要灵活)写字(出示课件本课要写的12个汉字)大家请看,这就是本课要我们写的字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。先看看那些红色的字,发现什么了吗?看一看想一想,怎样才能写好这些字呢
5、?再看看其余的字。先把束字和单字的横比较一下,看看有什么特点?请注意,写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写短了。请看老师写这个字。“府”有两撇,长短不一样。(范写)点在竖中线,先竖后撇,横不能太长。小朋友们,你们看清了吗?下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。注意写字的姿势哦齐读生字红色的都是这一课学习的新生字。(自由发言,教师及时反馈。)下列重点必须说:夺字大要写大,盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大,上小下大,而且都要扁一些;“烁、煌”二字都有火字旁,“乐”字第二笔是竖折;“束”的一横要短,竖要写在竖中线上,撇捺要写得舒展;“单”的一横要长,托住上面的扁日才漂亮。写字
6、。第二课时环节教师活动学生活动说明朗读感悟6上节课,我们学了课文,写了生字,同学一起来读几个词语好吗?出示课后词语:集体读;贴词语,指名读(分几次);小老师带读。下面我们来做个逛北京夜景的游戏,我们分成四个小组,每一个小组作一个地方的导游,向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。要想当好小导游,首先应该把课文读好。小朋友,下面我们就以小组为单位读书,最好能把自己要导的路线背下来。分好小组。(指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。)5.分四个小组分头读书、背诵,并负责解决理解词语和句子。小组学习,自能读书(14)小朋友们积极准备吧,一会儿看哪一位小导游介绍得最出色!
7、教师相机参与到学生的导游之中,帮助他们把句子补充得更完整,把词语应用得更准确。学生说时,启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。教师随学生的讲解,可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。听了几个小导游的介绍,我真的是看到了亮起来的北京城,所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段)。激发学生背诵的热情,自由背诵。同学们,你们还想更多的了解北京吗?我们读读课后的我知道吧。(自由读、指读)教学设计方案 篇2一、教学要求:1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词;会用精彩、表演练习说话。2、理解课文内容,知道马戏团里的动物
8、表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。3、提高学生细致观察图画的能力。4、能够正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文的第四段。二、教学重点、难点:教学重点:弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。教学难点:对好奇、绝技、喝彩等词的理解;对课文最后一句话的理解。三、教具准备:计算机多媒体、小黑板。四、教学时间:三课时1.小朋友,今天我们继续学习15课精彩的马戏。课文中有2个多音字,我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读?1、大家一块读,每个词语读两遍。2、这节课我们学习课文的1-4段,先请大家自由读课文,看看课文中的插图,边读边看边想:有什么不懂的问题,待会儿提
9、出来。3、小朋友,通过读课文,我们知道了马戏节目有很多,那么课文主要写了哪几个节目呢?请同学们小声读一读2、3、4自然段,并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。(板书节目名称,请三位学生上台板书表示观众反应的词语。)4、(放屏幕)同学们,猴子爬竿逗得观众哈哈大笑,黑熊踩木球引起一阵哄笑,山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩,可见这三个节目确实都很精彩,那它们的表演精彩在哪儿呢?请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段,想一想,从哪些地方看出这三个节目都很精彩?读完之后,分四人小组讨论这个问题。(板书:顽皮、紧张、出色)5、把今天学习的1-4自然段连起来读一读,要读得有感情。6
10、、总结:小朋友,课文主要写了这三个节目,从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么,动物们能演出这么精彩的节目,是谁的功劳呢?我们下节课再一块儿学习讨论。7、完成课后第三题。1、请一人读题目要求。2、全班齐读词语。3、用精彩、表演练习说话。4、抄写第三题的词语。5、红花题:用精彩、表演书面造句。教学设计方案 篇3教学目标:1、 学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”8个字,会认“造、重、量、童、钟、担、汽、通”8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过对课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。4、 通过“说说画画做做”,让学生发挥想象力,把自己心目
11、中理想的桥展现出来。教学重难点:1、 正确、流利地朗读课文。2、 通过对课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、情境导入。谈话导入,板书课题:奇妙的桥,相机学习生字“妙”,生词“奇妙”。个别读,齐读。二、初读课文,游戏识字。1、 大家想去看看这些奇妙的桥吗?赶快读一读课文!圈出生字。2、 检查生字。3、 过生字桥。三、再读课文,整体感知。1、 读课文,要求把语句度通顺,把自然段标出来。2、 老师范读,学生认真听,想想课文讲了什么?3、 指名回答。四、学习1、2自然段,感悟朗读。1、 学习第1自然段。(1)自由读第1自然段。(2)说说自己读懂
12、了什么?(3)指名读。(4)说说你见过的桥是什么做的。(5)齐读第1自然段。2、 学习第2自然段。(1) 如果有一座桥是用玻璃做的,想想会是怎样的呢?(2) 自由朗读第2自然段。(3) 说说你知道了什么?(4) 能不能通过你的朗读让我们感觉玻璃桥的奇妙?指名读。(5) 分小组,边读边想,如果你站在这座桥上,会怎么想?(6) 说说感受。(7) 一起读2自然段。(8) 齐读1、2自然段。五、学习写字。1、 出示要求会写的字,你们还记得它们吗?齐读生字。2、 找找有几个独体字。3、 你有好办法记住它们吗?说一说。4、 范写生字。5、 学生练习写。6、 展示作业。第二课时一、复习生字词。二、复习讨论学
13、习第2自然段的学习方法。三、自主学习3、4自然段。四、说说画画做做自己想造什么样奇妙的桥。五、学写生字。1、 出示“桥、进、国”。齐读。2、 你有好办法记住它们吗?说一说。3、范写生字。4、学生练习写。5、展示作业。板书设计:奇 玻璃桥 12米 8米 18吨 晶莹透亮妙 纸 桥 15米 3米 完全不必担心断裂的桥 盐 桥 万丈 通行无阻教学设计方案 篇4教学目标:1、读懂课文,学习“斧、盖、造”等16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思,养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文,明白环境保护的重要性。教学重点:联系上下文理解全文。教学难点:理解课文最后一句话。课前准备:老师:多媒体课件。学生:收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排:二课时一、师生谈话,复习检查:课文讲了一个小村庄的什么故事?二、再读课文,边读边想:你对课文哪个地方印象最深,想和大家说一说吗?学生交流。三、把握重点,理解课文:1、根据学生交流的感受,筛选出重点句子。(“什么都没有了所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)2、读句子,联系全文,自由质疑。师生梳理出主要问题。3、联系上下文解疑。(1)“什么都没有了”指的是哪些东西没有了?(有美丽的村庄,有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西)师:你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗?学生交流。课件演示。指导朗