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1、幼儿教学总结模板集合七篇幼儿教学总结 篇1 来到我园教中班的数学也有一年了。过去我没有教过幼儿园,是一位教学校数学的老师,由于家庭位置的改变,我来到了我园当一名幼儿园的中班数学老师。很兴奋的是,在这一年的幼儿园中班数学教学过程中,重新体会到了数学简洁的魅力,正是在这种数学简洁的魅力中,我完成了对孩子们的数学教学,让他们也感受到了数学简洁的魅力,让他们在一种想象力中获得了思维的开发。 一、由1+1=2到1是如何形成的 过去我教学校的数学,主要是教孩子们1+1=2这样的东西,来到我园教幼儿园中班后,我开头教孩子们1是如何形成的,在一种类似于说明象形汉字的过程中去给孩子们说明阿拉伯数字1是如何形成的
2、,这一过程,不仅开发了孩子们的大脑,连我这个做老师的,也被这样的思维方式所转变了,从这里开头,数学不再是算数的工作,数学也变成了孩子们心中的诗,变成了他们可以玩的玩具。 二、当孩子们把数字开头当玩具 在幼儿园中班的数学教学过程中,我意识到当孩子们把数学开头当玩具时,再反感数学的孩子都对数学产生了爱好。这些孩子会从了解数学的过程中发觉数学的魅力,同时重新爱上数学。只要孩子们爱上了数学,数学也就好学了。在幼儿园中班的教学过程中,从最开头的一半孩子不喜爱数学,到现在全部的孩子都吵着闹着要上数学课,要跟老师一起做嬉戏了解数学,我看到了数学教学的创新,也看到了我自己的成长。 三、数学教学中得到嬉戏的乐趣
3、 我在教学过程中是用那些做小嬉戏的方式来让孩子们接触数学的。一开头许多孩子都以为我是在纯粹跟他们做嬉戏,他们都玩得特别快乐,当他们喜爱到肯定程度,我告知他们这是在上数学课时,许多反感数学的孩子也不再反感数学了,只会吵着我说要再玩数学小嬉戏。这对于我们数学的教学工作是有很大的关心的,我准备在接下来的数学教学工作中连续开发一些小嬉戏,让孩子们寓教于乐,让他们在嬉戏中发觉数学的魅力,在嬉戏中把数学了解清晰并学好数学。 这一年的幼儿园中班数学教学是我数学教同学涯中最最欢乐的一段时间,让我不自觉地想要感谢缘分让我与幼儿园的孩子们相遇,让我与幼儿园中班的数学相遇,度过了欢乐的一年。在接下来的日子里,我也盼
4、望可以这样简洁欢乐的度过。 幼儿教学总结 篇2 幼儿舞蹈以其流畅美丽的音乐和形象生动的体态动作,反映幼儿的童趣、童心,是幼儿喜闻乐见爱学的一种艺术活动。它对于丰富幼儿审美阅历,培育感受美和表现美的情趣与力量;开发艺术潜能;进展幼儿理解、联想、想像、创新等方面的力量;促进幼儿动作与身体机能的进展,提高幼儿动作协调性、敏捷性等有重要意义。幼儿经常为了表示兴奋而载歌载舞,对于大多数孩子,跳舞不是一种技能,而是一种促进个性丰富进展的文化生活方式。所以我们们在大班舞蹈班活动过程中不过多强调舞蹈技能,而是让孩子意识到活动带给他们的欢乐,学会自如地舞蹈,树立为自己跳舞的意识。现就本学期大班舞蹈爱好班教学作一
5、下总结: 一、本学期我们们着重进行了舞蹈的基本训练 (一)基本脚型 (二)基本脚位 (三)基本手型 (四)基本手位 (五)附芭蕾舞基本手型、手位和脚位 二、训练中重视培育幼儿对舞蹈的爱好,引导幼儿喜爱舞蹈。 我们观看到,幼儿在观赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作的时候,会兴奋得载歌载舞并仿照动作,这说明喜爱唱歌跳舞是幼儿的天性。所以,我们特殊留意充分调动幼儿这一主动因素,引导幼儿喜爱音乐,喜爱舞蹈。有时,我们会以丰富的表情和不同的动作形象生动地表现某种心情,如幼儿舞蹈吹泡泡中的“咦,泡泡不见了!”这句歌词,我们逼真表现出对泡泡不见了所产生的奇怪、怀疑和惊异的复杂心情,而幼儿在我们的引导
6、带动下进行仿照,也表露出活灵活现的动作与表情。在教学新舞蹈时,我们将舞蹈内容编成儿歌或故事,并以这种比较简洁易懂的方式向幼儿讲解,加深了幼儿对舞蹈内容的理解,提高了幼儿的接受力量,激发了幼儿学习新动作的爱好,从而使幼儿不是被动地学习舞蹈,而是真正发自内心地宠爱舞蹈这一课程。 三、依据幼儿的实际水平,选择有效的训练步骤。 教授新舞蹈时,我们能留意不能操之过急,肯定要按部就班地讲解清晰动作的要求、规格和要领,制定有效的练习步骤。根据由简至繁的教学原则,首先让幼儿熟识音乐节奏,随后是动作练习,最终才是心情表达。在动作练习中,将组合动作分解成单一动作,难度较大的单一动作还分解成局部动作(上肢或下肢动作
7、)。如教授舞蹈娃娃爱唱歌时,我们先让幼儿熟识音乐,精准把握节奏,然后将舞蹈动作分解成单一动作,先教下肢脚的勾绷动作,后教上肢手的提压腕动作,再结合起来学习,并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程中,我们留意训练的科学性运动量和动作幅度符合不同年龄幼儿的生理特点,对幼儿不进行某一局部动作过多的重复练习,以免损伤幼儿稚嫩的身体。 尼尔在说明舞蹈本质时,这样提出:“舞蹈并不是一种姿势、韵律的优雅,属于美的观赏或创作而已,最重要它是一种轻易的发泄,人在现实生活中的压抑,可在肢体和律动间得到平衡”,如何开发孩子的制造潜能,让孩子门真正欢乐的舞着,还需要我们们在不断的学习实践中去领悟去创新。 幼儿教学总
8、结 篇3 一年来,幼儿园教学工作总结,在各级幼教部门和学校业务部门的关怀支持下,幼儿园教学工作总结以加强教学讨论、提高保教质量为重点,幼儿园教学工作总结进一步加强老师理论培训,幼儿园教学工作总结全面提高老师的整体素养,幼儿园教学工作总结努力改善幼儿园的园容园貌,幼儿园教学工作总结带动全体老师爱岗敬业,幼儿园教学工作总结团结拼搏,无私奉献,取得了较好的成果。 一、幼儿园教学工作总结加强教学讨论,大胆尝试课程改革,提高保教质量 1、幼儿园教学工作总结从转变观念入手,以教研为手段,主动探究素养训练的新方法、新途径。每周二、周三、周四中午进行教研活动。活动内容有新的训练理念的学习;课堂教学方法的改革,
9、老师角色总转变,努力使教学形式由传授式向开放式转变,由学问的传授向力量的培育转变。努力建构主动、有效的师幼互动式的活动形式。 2、幼儿园教学工作总结加强教学常规管理。对老师的备课、训练活动,室内外嬉戏活动等加强管理,依据幼儿的年龄,依据纲要中各领域的教学目标,扎实落实保教常规,并在此基础上主动丰实保教内涵。各班依据幼儿的保教常规创设了具有丰实内涵的各自特色的活动区角。特殊是每班所设置的幼儿自由墙,让幼儿们各个区角活动中发挥各自的聪慧才智,较好地培育幼儿动脑思索、动手操作等各科自主创新力量。 3、幼儿园教学工作总结加强幼儿一日活动的讨论,对幼儿的一日活动及行为规范进行训练和指导,从而使幼儿养成良
10、好的行为习惯,培育了幼儿的生活自理力量。特殊是今年防“手足口”活动中,我们园全体教职工加强了幼儿良好生活习惯和卫生习惯的培育,且大班幼儿还进行了良好学习习惯的培育,如正确读书和写字姿态。 4、幼儿园教学工作总结大胆进行幼儿园训练课程改革。由原来统一的标准化的课程、改革为多元化、敏捷性的园本课程,各班设立了符合幼儿年龄特点的,适应幼儿进展需要的主题,且围绕主题设立了训练目标,进行各种活动,如:区角活动 5、幼儿园教学工作总结通过丰实多彩的详细活动来陶冶幼儿情操,进展幼儿的艺术特点。如“庆元旦文艺演出”,庆“国庆”家园同乐趣味活动和庆“国庆”幼儿绘画展。这些活动的开展即培育了幼儿的艺术特点,又加强
11、了幼儿园与家庭的联系,增加了幼儿园工作的透明度,从而架起了一道家园共育的金桥。 二、幼儿园教学工作总结加强师资培训,提高老师素养 幼儿园教学工作总结保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键是幼儿老师。老师整体素养、理念的更新挺直关系到保教质量的水平。我们坚持外学习内讨论(培训)批判地汲取外地先进幼儿园的教学阅历,结合本园的实际,加强讨论,从转变观念入手,提高老师的整体水平。 1、幼儿园教学工作总结更新观念,树立新的幼儿训练理念。 我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习,充分发挥教讨论的作用,进行理化幼儿园保教工作的新动态和建构主动的师幼互动活动形式的业务讲座,使老师们真正理睬新纲要的
12、实质,树立新的理念,运用新的训练方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿进展。 2、幼儿园教学工作总结通过开展培训听课、各班宏观世界内外环境创议评比等活动来提高老师的教学水平和业务力量。充分体现了现代新的教学方法。 为迎接幼儿园的评估验收。暑假期间及秋季,老师们本着勤俭节省的原则,充分利用一切可能利用的废旧物品,依据季节、依据主题细心设计,奇妙布局进行室内外,走廊及楼梯间的环境创设。从而使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园、学问的摇篮。 总之,幼儿园教学工作总结的各项保教工作,在幼儿园教学工作总结老师们的辛勤努力、勤恳工作下,取得了可喜的.成果,但还有不足之处,我们肯定在今后工作中,幼儿园教学工作总结不
13、断探究,幼儿园教学工作总结不断提高,幼儿园教学工作总结不断进取,幼儿园教学工作总结争取在工作中再创辉煌。 幼儿教学总结 篇4 在平常的教学过程中,许多老师都有这样的体会:有的孩子特别聪慧,但是在训练活动中常常不遵守纪律,让老师很头疼;有的孩子很听话,是老师喜爱的乖娃娃,但在思索问题时却不是很活跃,甚至从不举手发言。对这些孩子我们究竟应当怎样看待呢?这属于训练评价的问题。随着幼儿园课程改革的深化,训练评价作为衡量老师训练效果的工具,得到了越来越多幼教人士的重视,新颁布的幼儿园训练指导纲要也特地增加了第四部分训练评价的内容。在幼儿园教学实际中,训练评价的激励作用正在加强,老师在训练评价过程中更为关
14、注如何通过训练评价来促进幼儿的成长。但幼儿园训练评价究竟应当怎样进行,许多老师不是很清晰。因此,我们特地组织了“训练评价”的专题教研活动,盼望我们和孩子一起,在评价中欢乐成长! 一、学习理论,提出困惑 通过对纲要的学习,大家对幼儿园训练评价有了正确的熟悉,它是依据正确的训练观,运用科学的方法和相宜的途径对幼儿园训练的各要素进行价值推断的过程。评价的目的是使训练者了解幼儿的进展需要,以便供应更加相宜的关心和指导,从而满意幼儿多方面进展的需要,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。同时,开展训练评价也是促进幼儿园老师专业化成长的有力手段。 为了让老师们对训练评价有一个更深化的了解,在教
15、研活动之前,我请每位老师收集整理相关资料,在教研 活动的“头脑风暴”环节与同伴沟通共享,老师们感到大开眼界,受益匪浅。 接下来我拿出为老师预备好的几个案例,都是日常幼儿园训练评价活动中的典型事例,请大家找出老师对幼儿的评价存在的问题。再请大家联系自己的实践谈谈自己在训练活动过程中对幼儿的进展评价有些什么困惑。 老师们纷纷从自己的工作实际动身,提出了自己在训练活动中最大的困惑,都是他们在训练活动中遇到的实实在在的问题,急需解决。归纳起来有以下几点: (1) 评价内容单一,过多偏重学科学问 在分领域的教学中,老师对幼儿的评价往往更注意技能把握的好坏,忽视幼儿情感、看法、价值观方面的内容。如在艺术领域中,老师对幼儿作品大多是用“画得真好,跟老师的一模一样”、“做得很像”。 (2) 评价标准过多强调共性和一般趋势 老师常常这样评价孩子:“和画得很好”、“你们今日都很乖!”乖在哪里老师只字不提,评价敷衍而过,用整齐划一的标准评价,忽视幼儿的个性进展。 (3) 评价方法单一,多以口头评价为主 评价多集中在集中训练活动中,更多的是老师对幼儿的评价,幼儿的自评和相互评价很少。