《幼儿教学总结模板锦集六篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿教学总结模板锦集六篇.docx(17页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、幼儿教学总结模板锦集六篇幼儿教学总结 篇1 体育教学中小班化训练的理念在于:促进每一个同学全面而富有个性的进展。让同学充分共享各种体育训练资源和信息,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多的机会处于教学的中心地位。有更多时间与老师交往、沟通,得到个别化的训练,增加优质训练的机会等。 1、小班化体育教学有助于实施分层教学: 在小班里,备课时老师可以充分考虑到每个同学的不同素养和要求,制定出不同的学习方案。在上课时,老师可以依据同学的身体素养进行分层教学,对每个小组提出不同的进展目标。比如,在五班级的上篮球课时,内容是打小竞赛。我把同学分成四层:第一层同学要求投进篮圈得一分;其次层同学只要球遇
2、到篮圈就得一分;第三层同学只要遇到篮板就得一分;第四层同学,我没有用到篮架,在地上画一个圆圈,让一个同学站在圈里,自己队的同学力争把球传给圈内的同学,接住了就得一分。通过这样的分层,每个同学都特别有爱好,玩得兴致勃勃。由于篮球对于他们来说不再是高不行攀,特殊是对女同学来说更是如此。并且每个同学都得到了胜利的喜悦,从而对培育同学对篮球运动的爱好打下了基础。由于人数较少,我能比较充分的了解同学,从而比较精准地对同学进行分层;在教学过程中,我有充分的时间对每个小组进行指导和评价,甚至我自己也可以主动参加到活动当中。这样的分层教学应当说达到了比较好的效果。 2、小班化体育教学充分发挥小干部作用: 要提
3、高小班课堂教学效率,小干部的作用不行忽视。小干部不仅仅是老师搬运器材、布置场地的助手,更应当参加管理和评价。例如,在进行小组竞赛时,老师可要求小干部维持好本组的纪律,支配参赛选手的次序;分组训练时,可让小干部带领本组成员到指定地点组织练习,之后报告本组的练习状况;在进行学习评价时,让小干部对本组内其他成员的学习看法、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价。 3、小班化体育教学有助于课堂调控和管理: 自然小班化的形成使我们和同学有较近距离地接触,在一个浩大的班级中上课,老师要用很大的一部分精力来维持课堂的纪律,老师的站位也有一部分缘由是基于这方面的考虑。体育课比其他的课来说更难组织,由于课堂的空
4、间较大,而且活动频繁。所以大班级的体育课老师感觉组织是最大的难题(特殊是纪律的掌握)。而且有关资料讨论表明:老师的视野范围一般不超过25人。老师的教学影响好比磁场和电场一样,人数越多、班额越大,老师的影响力就越弱,课堂掌握力度也越差。而且小规模的班级比大规模的班级内部更加团结,缘由是小规模班级更简单供应较多的进展师生关系和生生关系的机会:规模大的班级同学间的情感联系会减弱,相互间的关系变得淡漠,这样建立集体规范会相对困难。给老师提出了更大的管理难题,使老师要花费许多的时间和精力来管理课堂。在城关学校上课,我都为维持纪律而伤神,而在农村学校近几年上课,就能更好的设计教学环节,去关注每个同学的个性
5、差异,对不同的同学提出不同的要求,让每个同学和谐进展。就好象说是没有了后顾之忧,把全部的精力都花在教学上就可以了。所以“小班化”体育教学能够提高教学效果那是不言而喻的。 思想汇报专题小班化体育教学作为一种教学形式的转变,教学资源的生化,相对于传统的大班训练来讲,既有量的改变,又有质的区分,它保留了班级授课制的优点,仍以班级作为基本教学组织形式,同时又打破传统的编班和 教学活动方式,使小班训练能更适应训练进展的要求,体现了当代训练的理念。 幼儿教学总结 篇2 本学期教高一4个班,老师教学工作总结。有1个多月的时间,参与了省骨干老师培训班,但是还担当1个班的实习指导,其它工作也没有耽搁。期间老师们
6、给带了3个班的实习课。 对省、市、校里的各项政治和业务活动,校升旗仪式和各种会议,主动参与。工作勤勤恳恳,踏踏实实。主动做好各项工作,主动要求进步。团结同志,协调同事们之间的关系,使自己的教学工作和其它工作都取得了突出成果。 仔细备好每一堂课,从不潦草从事。包括新课和全部的习题课,都写教案,都仔细作题讨论教法。 在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了很多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全,全部为打印的教案。 教学成果优异。外语试验班成果突出,一般班成果较好,工作总结老师教学工作总结。 准时总结教学中的阅历体会,准时调整教学思想和教学方法。教学中关怀同学,敬重
7、同学,爱惜同学,和同学关系亲密融洽,能把握同学的心理需求,使教学工作恰好与同学的心理需求相结合。注意培育同学的学习方法、学习力量,注意基础学问的形成和培育、深化,先打好基础,再扩展发挥。不搞题海战术,不搞偏题怪题,与国家教委的教学思想同步,与省里的学习力量培育课题讨论同步。注意素养训练,尤其是落实还同学为学习的主体。 连续探究争论式教学法。今年,我连续讨论的是“问题争论式教学法”,并形成了一种模式。主动主动地采纳创设问题情景引发同学争论、思维的方法,训练同学的学习力量,训练同学帮助学习的力量和学习的主动性。在所教班级的教学成果和同学的评教评学中都得到了充分的确定和体现。在获得济南市十大教学模式
8、奖的基础上,在省骨干老师培训班上,我还进行了阅历介绍。 作为一名高级老师,作为市中心组成员,我起到了应有的作用。主动进行训练科研,进行理论和实践上的探究。参与了市教研室的同步目标练习、省训练出版社的基础训练、省训练出版社的试验报告的编写,任基础训练和试验报告的主编。 我的录象课氯气在省骨干老师培训班上,作为示范课,进行了研讨。 作为一名高级老师,我能不断指导青年老师的备课和教学。今年主要是刘晓华和荣林,我准时对他们进行了指导,使他们快速成长,本学期二人都开出来较高质量的公开课。 教研组工作方面。今学期,学校实行了综合课备课制,打破了教研组结构。但是我们不断听取领导的看法,主动准时落实。工作中重
9、点依靠三位备课组长、和部分骨干老师来带动全组的工作,使得工作进行的有条不紊。全组老师的团结是空前的,集体凝聚力增加。开了几次专题研讨会。我们的课题讨论方面,讨论课活动课方面,多媒体教学方面等都具有先进性。学案教学、讨论性学习、争论式教学法等,可以说是独一无二的。我们的听课活动也是很突出的。 幼儿教学总结 篇3 1、创设双语训练环境。 良好的学习环境是学好英语的重要条件,特殊是对于刚接触英语的幼儿来说。首先,可以在班级环境中创设双语氛围。在杯子旁贴Cup,在盥洗室贴restroom,在窗户旁贴window,时钟旁贴clock等。也通过布置符号环境等方式,让幼儿在日常生活与活动中接受规范性语言、英
10、语。 如:在教室内外的相关位置,贴上一些有利于幼儿建立良好生活常规的中英文的短句。如:在通道旁贴上:不要跑No running ;在床旁贴上:闭上眼睛Close your eyes、谁个好觉Sleep well等等。其次,幼儿园还要创设园内环境,如举办“今日,我来说英语”,“英语唱歌,我最棒”等竞争竞赛。 第三,注意.环境的创设。假如条件允许的话,最好能请外籍老师来园教学,这样更能激起幼儿的奇怪心,学习的氛围也会更融洽,好玩。当然这些只是局部方面,真正的英语环境还要渗透在各领域教学,各区域活动中,更体现在幼儿一日生活活动中。 而在某些方面,还要家长的极力协作。家园合作,社区合作,才能真正使幼儿
11、在各种语境中感受外国文化的氛围,置身于异国文化的生活中,并简洁运用日常英语与人进行沟通。 2、老师要具有良好的专业英语素养。 也就是说老师不仅要具有传统幼儿老师专业素养:能唱会跳,能弹会画。另一方面,还要能讲一口流利的标准的正确的英语口语;能熟识日常生活中沟通的基本口语学问,熟识幼儿可能接触的身边的事物的英文名称;能够运用适当的教学法,结合专业学问,较好地开展教学活动。 3、老师在加强自身素养的同时,要针对幼儿特点,因材施教。 即老师要重视各个幼儿个性及教学上的差异,因材施教。我们还要注意幼儿发音的正确性。由于3-6岁幼儿由于生理上不够成熟,舌头肌肉尚未成熟定型,不能恰当地支配发音器官,所以他
12、们发音经常不准或发得不清晰。因此,我们要通过仿照和训练,发音器官会变得更加松软,更富有弹性,便于说出标准化英语。 4、老师还要具有良好的个性心理品质。 不仅要思维灵敏,个性开朗,而且还要语言夸张,动作形象。由于只有在你的.演绎下,幼儿才会易受感染,主动的协作你的教学工作。这样你的教学胜利也就胜利了一半。总之,老师在教学中要布满.,大胆发挥自己的个性魅力,从各个方面感染幼儿,使幼儿的留意力集中在老师的引导上。 5、组织各种嬉戏活动学说,定期复习。 老师用生动活泼的形式向幼儿传授英语。如嬉戏、唱歌、跳舞、律动、绘画、听念儿歌、听讲故事、肢体动作等都是儿童特别憧憬的活动,应广泛加以应用。 同时,我认
13、为每个班、每个老师不肯定要走同样的路子,我们可以依据本班的状况,结合自己本人的特点,各自走出属于并适合自己的英语教学路子,这样在一段时间后,相互之间就有了沟通内容与各自的心得与阅历了。 我个人的体验来看,我个人的体验来看,我们的其他领域活动的阅历与方法是可以成为英语教学中教学手段的,我们依据单词或句型可以改编成儿歌、歌曲等等。反正只要是合适于教学活动的,我个人认为是可以进行变通的。总结阅历,扬长避短,在英语教学中查找出一条适合幼儿教学的新路,让孩子们能开快乐心,布满自信地迈出通向英语王国的第一步。 幼儿教学总结 篇4 午饭后,蔡宝宝急匆忙地跑过来对我说:“沁沁在走廊上哭。”闻讯后,我立刻来到沁
14、沁身边,一边帮她擦去眼角的泪水一边问;“沁沁,你怎么了?”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更难过了,我劝慰她说:“你眼睛真亮,快别哭了,我会帮你把它救活的。”一听说能救活,沁沁破涕为笑,又天真地问:“泥土妈妈都干了,是不是眼泪哭干了?”我对沁沁的发觉煞是惊奇,豆苗的土每天都是小伴侣自己浇的水,湿湿的。前段时间老是下雨,我让孩子少浇点水,可是这几天又太干了,我忘了提示孩子准时浇水,难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加,这么微小的改变她竟然发觉了。更让我感到内疚的是我清晰地记得:昨天早晨,沁沁拿杯子浇水时,我因忙于接待家长而阻挡了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线绝望 分析和反思: 多么好的发觉,
15、多么富有爱心,多少微小关注,而我却没有读懂孩子的语言,假如我不以孩子的行为关注孩子,我怎么能真正地了解孩子的探究意图和重要发觉呢?所以,作为老师不能按常理来阻挡幼儿某些看来不好的行为,而应当走进孩子,倾听孩子,这才是了解孩子的重要方式,才能真正体验到孩子的真实感受,真正读懂孩子。 这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话:“一个成熟的自然观看者不仅应当具有在观看的基础上进行分类和辨别的力量,而且还应当在对大自然的探究中感到轻松开心,同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。” 加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培育幼儿对大自然的喜爱和奇怪心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应当把培育幼儿“对四周事物的关怀、现象感爱好、奇怪心”作为首要任务,把让幼儿“爱惜动植物、观看动植物、关怀四周环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯净美妙的,他们喜爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体,在他们眼里,大自然中的一切事物都像他们自己一样具有感觉和感情,值得他们付出情感去爱,他们乐于探究世界中各种事物,对自然界的一切神秘布满着奇怪,正是这种奇怪,推动着幼儿不断地去探究,不断去发觉。在幼儿园的自然角活动中培育幼儿喜爱大自然、关注自然界的改变,