热门教学设计方案模板汇编十篇.doc
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1、【热门】教学设计方案模板汇编十篇教学设计方案 篇1这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰,在开篇提出嗜学,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,主要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。课时安排1课时。教学内容和步骤一、导入 新课参照教学设计(A)。二、介绍作者以及写作背景有关内容参照教学设计(A)。三、朗读课文,理解文句,疏通课文内容1教师播放朗读带,学生听读课文,注意字音和停顿。2学生
2、自由朗读课文。能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此,要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。3指名学生朗读课文第1段。(1) 指名学生朗读第1段,然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。(3)教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词的掌握。4指名学生朗读课文第2段。(1)学生齐读第2段,然后标注出其中的重点字词。(2)学生结合注释自读第2段后,向老师提出自己不懂的词句。(3)指名学生翻译全段。5指名学生朗读课文第3段。(1)要求学生
3、笔译第3段。(2)学生相互检查,讨论对方翻译中的不足之处。(3)指名学生朗读自己翻译的内容。然后教师进行评价,要求学生按照信、达的标准修改自己的译文。(4)学生齐读第3段。6学生齐读全文。四、品读课文,鉴赏课文内容1请学生概括各段的中心意思。2细读第1段,从中找出一个能概括全文中心意思的词语。3默读第1段,回答:作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?请引用课文中的原句回答。4提问:请复述作者读书时的勤奋的情形,想一想:这勤奋和前面所说的艰难的生活条件有什么联系吗?请谈谈你的看法。5提问:与作者读书时相比,现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?6提问:通过这种对比,作者得出的结论是什么
4、呢?请用课文原话回答。7请简要介绍马生,谈谈作者对马生所持的态度。8读完这篇文章,你对学习有什么感受吗?五、学习迁移学生交流讨论:在这篇文章中,作者提出读书要勤奋、专心,你同意这个观点吗?请结合你的经历谈谈自己的感受。六、布置作业教学设计方案 篇2教学内容:人教版二年级数学下61、62页。教学目标:一、知识与技能:1、是学生经历把平均分后有剩余现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。2、知道余数一定小于除数。二、过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动。三、情感态度与价值观:培养学生的探索意识和合作意识。教学重点:有余数除法的意义。教学难点:除数与余数之间的关系。教
5、学过程:一、创设情境,设疑导入师:同学们今天老师来和大家做一个游戏,好不好?生:好!师:(出示苹果图)大家来看,屏幕上有很多不同颜色的苹果,每个苹果的下面都有编号,现在老师不看屏幕,我找同学来随便说出一个编号,老师就知道这个编号的苹果是什么颜色,谁先来试试?生:(活动)师:大家想知道其中的奥秘吗?生:想。师:我相信通过今天的学习,你们自己一定会探索出来其中的奥秘,而且一定会比老师做的更好。2、合作探究,学习新知1、回顾温习:师:大家来看,谁来和我们一起来学习了。生:熊大、熊二。师:是的,熊大和熊二想招待他们的好朋友,熊大拿出6个苹果和好朋友分享,他想给每2个苹果放一个盘子,能分几盘?生:3盘。
6、师:你来上来摆一摆。(粘贴)师:6个苹果每2个摆一盘,摆了3盘,正好摆完,我们能用一个算式表示吗?生:62=3 单位(盘)师:在这个算式中,各部分名称是什么呢?生:6是(被除数),2是(除数),3是(商)。2、初步认识余数师:熊二准备了7个苹果也要两个放一个盘子。大家用你们的学具自己摆摆看,你上来给大家摆一摆。(粘贴7个苹果图)。师:看看这两次摆的有什么不同呢?生:熊大分了3盘正好分完,熊二分了3盘还剩下一个。师:那剩下的一个为什么没继续摆呢。生:因为要每2个分一盘,剩下的1个不够再分成1盘了,所以就剩下了。师:你真棒。对像这种平均分后有剩余的情况我们就能用有余数的除法表示。今天我们就来学习有
7、余数的除法(板书)。师:大家来看看怎样把它用算式表示出来。师:被除数7表示共7个苹果,除数2表示每2个分一盘,商3表示分了3盘,所以单位要是盘,最后还余下一个大家可千万不要把它给忘记了啊,我们在商的后边加上6个点,把余下的1个写到点的后边,它余下了1个,所以它的单位要是个,这余下来的数我们把它叫做余数。师:我们试着来读读这个算式吧?生:7除以2等于3盘余1个。师:读的很好。这就叫做有余数的除法,谁能再来说说这个余数表示什么呢?生:这个余数表示平均分后剩下的数。3、课堂练习,及时巩固。师:很棒,现在来用我们学过的知识解决一些问题,打开课本61页,来看练习1,大家做一做。共圈了8组,还剩1个。一起
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