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1、【推举】幼儿说课稿模板汇编5篇幼儿说课稿 篇1 一、设计意图: 线描装饰画从点到线可以构成令人目不暇接的图案,它的美犹如颜色一样深深吸引幼儿,一次偶然的机会,孩子们看到一张卷心的横切面照片:哇!里面有好多好多曲曲折折的线呢。孩子们的反应启发了我,卷心菜是幼儿生活中常见的蔬菜,它的横切面造型非常漂亮,那些丰富改变的曲线,既生动好玩,又有想像空间,能否把这些形式美的特征突出地呈现出来,引导幼儿认真地观看它,从而感悟线描装饰涉及的一系列美感规律呢?于是我设计了本次活动。 二、活动目标的制定: 活动目标是为了让幼儿更好的学到线描装饰技能,所以我制定了以下三条活动目标: 1、通过观看实物,组织线条表现形
2、象。(活动的重点) 2、制造性地运用不同的线、形表现同一物体形象,能够将线、形密密地排列在圆形空间。(活动的难点) 3、依据生活阅历联想,构成富有情趣的画面。 三、活动预备: 为了让幼儿更直观地看到卷心菜的横切面我预备了实物卷心菜;为了让幼儿展现自己的绘画技能我预备了素描本和粗、细2 支黑记号笔;在投影仪上展现老师范例让幼儿不但观赏到的图画的美感,也让幼儿知道自己在作画时应当怎么画才好看。 四、活动过程: 环节一、观看实物、个别造型。 观看横切面卷心菜,让幼儿对卷心菜有了进一步的了解,让幼儿看实物进行写生,打存常规的行画后说满意了幼儿急于动手表达感受的需要,没有任何规范图式的自主造型方法,给了
3、幼儿充分的自由表现空间,制造出了改变多样的卷心菜图式。 重点提问:切开后的卷心菜是什么外形的?你还看到了什么?这个小伴侣画的卷心菜是怎样的?他的叶子又是怎么画的? 小结:卷心菜的外形是个大大的圆,我们可以用像树干一样的外形画出卷心菜的芯,用螺旋线和一圈一圈的弧线画出卷心菜的叶子。 环节二、观赏范例作品,引导细致刻画。 引导幼儿观看感受组织不同的有改变的线条表现卷心菜。 指导语:这棵卷心菜里面画了许多不同方向的弧线,一圈一圈画得许多很密。 这棵卷心菜里面有各种不同的线条,画得也很密,画满了整棵卷心菜。、 环节三、 老师指导,幼儿作画。 看到了周们的画、老师范例的观赏,孩子们已经破不及待地想画画卷
4、心菜。重点提问:你种出来的卷心菜会有什么隐秘呢?会有哪些小小的动物想知道它的隐秘呢?提出要求:画一棵有着很密线条的漂亮卷心菜。 环节四、观赏儿作品,观赏评价。 在观看和观赏中进一步感受疏密、主次等美感规律。 幼儿说课稿 篇2 在生活中平安无时不有,无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活阅历和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量,因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期,让幼儿有一个美好、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前
5、的主题活动规章与标记,产生了培育幼儿自我爱护力量的.活动:“平安标记”。 设计意图 新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿把握生活中常见的标记的内容含义,有着极其重要的训练意义。“平安无小事,责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安,防止意外损害的发生,我们对幼儿加强平安训练的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中,我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标记符号,通过嬉戏方式轻松学习,增进幼儿的平安意识和规章意识。
6、目标分析 本活动目标: 1、通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类,了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识,进展幼儿的观看力和口语表达力量。 3、能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。 对目标的分析: 新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的进展打好基础”,训练活动的目标是训练活动的起点和归宿,它着重于孩子的进展。训练目标在整个训练活动中起着导向作用,也是训练价值的详细体现。基于此熟悉,我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上平安标记教学活
7、动中,我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标,又能突出教学内容自身的训练价值,显性之处在于力图通过强调.规章与平安意识训练的重要性,通过培育幼儿从小就能读懂标记,根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安.、平安校内、平安生活”的.出一份力的训练目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即平安与健康。 过程分析 总述:整个教学过程、时间大约需要3035分钟。基本流程:以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点争论一类标记在师生互动沟通中感知学习并把握标记特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化玩“棋”结题教
8、学方法有:小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点:重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感知三类不同标记的特征与含义。教学难点:一类标记的规范性名称及其训练意义。如:指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清楚明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼,主动和谐的进展。教学中,我始终扣住“.性训练”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度
9、的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 分述:第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景,导出学习内容:平安标记。在活动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘,继而通过“要想下这盘平安标记棋,首先要熟悉棋盘上的一些平安标记”为要求,提出今日学习的任务,这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。 其次环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大,重量较重,是解决教学重点、达成教学目标的关键部分,分为四个层次。第一层:出示12个平安标记,让幼儿先思索,假如请你把这些标记分成三类,你想怎么分?之后一组小伴侣
10、操作分类,感知三类标记的颜色、外形及图案等特征,初步建立类概念,为下一步学习打下基础。其次层:采纳小组争论方式,围绕四个问题进行分组争论。 (1)这些标记有什么特征? (2)在哪里见到过这些标记? (3)它们表示什么意思? (4)你能不能说出这些标记的名称? 请幼儿分成三组,每组各选择一类标记进行讨论、争论、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆,并借助于孩子.见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。第三层:本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习,分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伴侣介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、
11、在生活中的作用。期间,我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题,如:当心火灾(应怎么办?)、当心触电标记(应当怎么做?)、必需戴平安帽(在哪儿见过?)、必需戴防护手套(什么地方,什么人需要戴手套?)盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现关心他们理解和把握平安标记。 二是引导幼儿去查找发觉一类标记的共同特征,即颜色、图案、符号、外形等,学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如:这类蓝色圆形,图案是白色的标记,都是指令我们必需要做的事情,它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框,图案为黑色的标记,都是提示警告我们要当心留意的,这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆
12、环、中间有一斜杠,底色为白色,图案为黑色的标记,都是禁止我们做的事情的标记,那这一类禁止的标记,他们有一个共同的名称,禁止标记。禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情。 三是因势利导的进行.规章及平安意识的训练,通过问与答适时地让幼儿明确:平安标记规范着人们的行为,告知我们哪些事是不行以做的,哪些事应当怎样去做。所以,我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事,只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安,我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点,完成第一及其次个活动目标,我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的
13、理念,为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。 第四层:采纳操作活动法,让幼儿迁移学习阅历,联系周生活中的人、事、物,尝试设计并制作一些平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中,我依据幼儿的不怜悯况加以引导:力量弱的可以连续完成他的设计活动,力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心,而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿,建构了主动有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,敬重每个幼儿的想法和制造,确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,共享他们制造的欢乐。”(纲要。艺术)提倡自主的、
14、探究的、合作的现代儿童学习方式(纲要。幼儿的学习方式)这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”,对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后,要求幼儿5人一组自行结合分成四组,推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋,这环节的一支配,主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”,复习巩固本课所学的平安标记的学问,并与起始部分相前后呼应,形成一个完整的教学链。 幼儿说课稿 篇3 一、教材分析 洪恩幼儿英语小小班的教材,是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好,特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试
15、着开头英语教学,令我惊喜的是,孩子们对英语活动特殊感爱好,喜爱说英语儿歌,喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱,所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点,结合我们班幼儿学习英语的实际状况,我为本次活动制定了以下三个目标: 1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境,对英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的,孩子刚刚接触一门语言,老师在给孩子正确的发音教学的同时,要努力培育孩子的学习爱好,为以后的学习打好基础。 2。听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标,主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了,当出示手偶,老师说hello时,孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于:学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点,我觉得这