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1、【推举】幼儿教学总结模板五篇幼儿教学总结 篇1 一、对进行了操作习惯的培育 1、教孩子熟悉数学书,把握正确的翻书方法,学会怎样疼惜书。 2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。 我班经过一学期的强化训练,孩子们已娴熟的把握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。 二、嬉戏式的教学活动 在课前我仔细分析教材,画好挂图,预备好所需教具。以培育孩子“主动学习、规律推理、制造思索、解决问题”的力量为主旨,活动以“嬉戏式数学”的精神为主轴,增加数学学习的乐趣,让孩子在轻松、欢乐的情境下绽开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作阅历,建构完整的数理概念,让孩子更喜爱数学并养成主动探究,追求
2、学问的爱好和良好品质。 特殊是在本期的组合建构篇活动中,孩子对改变万千的方块学具特别感爱好,我充分抓住孩子的爱好,在教学活动中,坚持以“做中学、玩中学、学学问、练思维”的方式,以“手、眼、脑并用,教、学、做合一”的方式,让进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合,将所需传授的学问绽开,螺旋式深化,运用学具操作活动,引导把零散的感性学问概括化,促进学习的迁移,形成举一反三的认知力量。并且在活动中我注意增加教学的多样性,提高了孩子的动手操作力量和主动自学的力量。 通过一期的学习,孩子在听故事、玩嬉戏的欢乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的力量,奠定
3、了一生都受用的基础. 三、亲密的家园合作 家庭是活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象,家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习,家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我特别注意与家长沟通,争取家长的协作。让家长参加孩子的学习,帮助园共同构建孩子的心智与学习力量进展欢迎您。 本学期,孩子们完成的亲子手册我都仔细的检查过,孩子们在家长的帮助下完成得特别好。可见,亲密的家长工作取得了肯定的成效。 四、取得的成果 1、孩子们对数学活动特别感爱好,知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。 3、孩子们对数学活动很有信念,并情愿努力克服数学活动中的困难,信任自己的数
4、学力量。 3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。 4、孩子们主动自学的力量提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的力量,具有制造思索的力量、规律推理的力量,有探新的剧烈愿望。 5、家长工作开展得井井有条,受的家长和领导的好评。 幼儿教学总结 篇2 “完阴似箭,日月如梭”一个学期的时间飞速的就过去了,看着孩子们花朵一样的笑容和永久也不愿停下来的小小身影,我的心中有着很多的感慨。想想刚刚开学时,从没带过小班的我被安排到小班,面对一群小可爱让自己有点不知所搓。由于是下学期,所以哭闹的幼儿较少。但是有几个哭闹特殊厉害,当时我看着他们难过可怜的样子,我就扮演妈妈的角色,既当老师又当妈妈,
5、我就是他们的亲人,是他们的劝慰的天使,那样,我就可以更好的安抚他们了。他们也就这样慢慢地适应了园内的生活。现将本学期主要工作任务进行简洁汇报 (一)首先训练教学方面 幼儿语言方面进展较好,会用一般话进行沟通,会读简短的儿歌,会复述简短故事等。一些活动也以嬉戏为主要形式,促进幼儿情感、看法、力量、学问等方面的全面进展。我们强调敬重幼儿身心进展的普遍水平,同时关注幼儿进展水平、力量、阅历、学习方式的个体差异,强调以幼儿进展为本。我们两位老师从各方面充分了解本班幼儿,尽量做到面对全体,照看个别,让幼儿把握更多的学问。建立班级一日生活常规,初步培育幼儿能遵守集体生活中的各种行为规章,使幼儿懂得应轻拿轻
6、放玩具桌椅,不防碍别人嬉戏,不抢同伴正在玩的玩具,主动、仔细参加集中训练活动等行为规章。 (二)保育工作我时刻抓好班级常规工作,严格根据一日生活时间,培育幼儿自理力量。 还指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗洁净,养成早晚刷牙的习惯。幼儿进餐时我们精力集中,留意观看,细心照看幼儿,轻声和气地指导关心幼儿把握进餐的技能,进餐细嚼慢咽,不挑食,不剩饭菜,学会用筷子,进餐时不大声说话,不乱扔残渣,饭后整理洁净,培育文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。宁静就寝。独立、有序、快速地脱穿衣服和鞋袜,会系鞋带,会整理床铺。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼
7、貌等习惯,幼儿每天不用老师再提示,都能主动完成好。训练孩子自己的事情自己做,培育幼儿自理力量。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜,练习整理自己的着装和床铺,学做一些力所能及的事,并培育幼儿节省的好习惯。 (三)家长工作 1、建立“家园联系栏”,每周向家长公布教学方案。 2、老师与家长沟通幼儿学习、生活状况,并且有事保持电话联系。 3、准时反映幼儿在园的生活学习状况。 4、对没来园的幼儿准时联系。 5、听取家长反馈幼儿在家的状况,并实行措施解决问题。 幼儿教学总结 篇3 元月11日上午,英语幼儿园教学开放日如期进行,迎来了家长及参观人士共计300人。开放日全面展现了我园的英语特色及最新的教学改革,得到家长
8、们的确定,吸引了准家长前来报名。 一、细心筹划、细心筹备。 为了迎接教学开放日,早在半个多月前,幼儿园上上下下就已经开头预备了。虽说本学期我们已经邀请家长来参与过幼儿运动会、亲子旅游、圣诞嘉年华会了,但以“教学”为开放主题,开放各班的课堂还是第一次。如何让家长在短短的2个小时内全面了解我园的训练教学质量呢?筹划和筹备相当重要。园务会、教研组长会共同商定以展现英语教学和方案教学为主,辅以家长座谈会,通过看、听、说,力求让家长对我园的训练特色、教学状况、教改状况有较全面较挺直的熟悉。筹备过程中,各班老师细心预备教案、教具,并对班级主题墙、班级作品栏作了全新布置。班主任仔细预备了家长会的发言稿,从教
9、改动态、英语环境、方案教学、幼儿卫生保健等几方面阐述我们的工作。大一班邱惠玲老师、小三班李湘萍老师还帮助出版了最新一期名为“健康会自理,礼貌会沟通,奇怪爱探究,独立能合作”的宣扬栏,展出了我园本学期开展的各项大型活动照片及说明。 二、浓缩展现最新训练成果。 本学期,我园坚持一贯的英语特色训练,并推广英语“TPR”教学法,即“全身动作反应法”,让孩子在动中学,充分调动和利用各种感官,解放孩子的手、脚、脑、眼和嘴,达到“教学活动化;活动交际化”的目的。 我国训练界大力提倡素养训练,特殊是在学前训练阶段实施素养训练,关键是要培育幼儿主动探究,养成发觉问题的习惯,获得解决问题的力量。课程模式的改革是训
10、练教学改革的核心问题,课程的创新是落实素养训练的突破口。为了适应时代的需要,我们对课程进行重组和综合,既体现课程体系的科学性,又体现课程的多元化和可选择性。我们改进“综合主题教学”的课程模式,全面实施“主体性整合探究课程”,让幼儿完全成为学习的仆人,各种训练因素有机结合,整体作用,让幼儿在与四周环境相互作用中进行自主探究活动,从而获得系列有益性的阅历。 经过一个学期的尝试、探究及多次的教学观摩活动,主体性整合探究课程已具雏形,并与我园的英语特色相辅相成,已在幼儿的反馈上有所得益。家长们平常通过我园发放的家园通讯、每月教学内容以及与老师的交谈,都已对我园的教改略有所知。在此次家长会上,各班均分别
11、展现一节英语活动和一节方案教学,让家长有更深刻的了解。 各班的英语教学都是以复习 课的形式出现的,重点展现一学期以来的英语教学内容,给幼儿输出、表现的机会。方案教学是以分组的形式出现的,孩子们探究的议题都是孩子们自己引发的,感爱好的事物,如“溶解的隐秘”、“会滚动的轮子”“沉与浮”“电池的用途”等等。老师们供应了真实、丰富的探究环境,幼儿自己动手动脑,自己去查找问题的答案。许多班的家长观察自己的孩子在思考在操作,都忍不住走过去帮忙。探究胜利后,家长、孩子欢欣雀跃,共同体验了一回胜利感、满意感。 三、家长会上吐心声,家园共商育儿经。 家长座谈会上,老师们首先全面介绍了我园的基本状况,重点介绍了孩
12、子在园的学习、生活状况。 学习状况,班主任都以当天的开放课为例子,介绍了方案教学的精神及实施方法。老师们还列举了幼儿的活动中的“一百种语言”,家长们在为幼儿一些异想天开、稚趣的语言哄堂大笑时,他们也充分感受到实施方案教学以来,幼儿的思维得到解放,实践的力量和探究的精神得到培育,对我园的训练教学赐予了充分的确定。大四班的家长说:“能让孩子自由自主地学习,与国外的教学方法相像。”中二班陈恺莹的妈妈说:“我的孩子进步很大,我觉得方案教学很好。”中一班黄家妮的家长说:“贵园进行的整合探究活动我们很满足。这种教学方法能较好地进展幼儿动口、动手及思维力量。活动中让幼儿先试后答,可以熬炼孩子发觉问题、解决问
13、题的力量。”中一班徐宇杰的家长发觉孩子上课很用心,发言主动,爱动脑筋。 生活方面,班主任以幼儿“每日生活记录表”为例子,具体介绍了老师们是如何照看好幼儿的生活起居的。并对幼儿膳食、幼儿卫生保健等方面我们的做法向家长一一作了介绍。我园家长工作都比较忙,平常与老师接触的机会不多,此次通过老师们系统的介绍,家长对我园的保育工作有了较全面的熟悉。中一班梁家琪小伴侣的妈妈说:“家琪自理力量提高了,学会了自己穿衣、叠被,在家会自己吃饭了,还会喂饭给小弟弟吃;。”大一班刘伯益的妈妈说“Peter Liu上大班后学会了关怀家长,常常主动帮妈妈做事。” 个别沟通时间里,许多家长都主动找到班主任,就如何做好家园协
14、同训练与班主任作了深化的探讨。班主任们都以负责的看法向家长如实反映孩子在园状况,就家长提出的疑问从幼儿心理特点、训练特点诸方面进行分析,供应训练看法建议。 开放日活动顺当结束了,家长们带着满足而归。当天上午,还吸引了二名家长前来报名面试,四名家长前来询问。 幼儿教学总结 篇4 进入中班我们创造幼儿在与同伴之间的合作方面有必定的欠缺,并且缺乏合作的才能,在嬉戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和沟通,发生抵触时常以告状或攻打性行动来解决,所以我们两位老师意识到幼儿合作的重要意思,并针对这个问题我们也准时有效的进行了培育幼儿合作意识。 1、首先为幼儿树立协作的榜样 老师在幼儿心目中有很高的权威
15、,先生的言行潜移默化地影响着幼儿。因而我们班上老师之间、是否能分工合作、彼此协作,会对幼儿产生挺直的影响。如,一老师组织幼儿进行操作活动时,另一老师自动帮着摆放、披发材料;一老师在教幼儿唱歌,而另一位老师就弹琴协作,这在无形中都为幼儿供应了踊跃的举动模范。 2、其次教给幼儿协作的方法 老师教给幼儿协作的方法,指导幼儿怎样进行合作。比方,搭积木或玩商店嬉戏前,应大家一齐商议,分工合作;遇到抵牾时,要协商解决问题;当玩具或嬉戏材料不够用时,可彼此谦让、轮番或共同利用;当错误遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自我遇到困难、一人无奈解决时,可能主动找小朋反帮忙等等。经过这些详细的合作情景,赞助幼儿渐渐习得合作的措施策略,在合作中学会了合作。 本学期我们依据纲要结合园本课程,开展了各种各样、丰富多彩的教导活动,开展的主题活动有:我升班了、庆祝节日(老师节和中秋节)、我爱祖国(家乡)、金色的秋天、探究的乐趣、酷寒的冬天(庆圣诞节和新年)等活动;在这一系列的活动中幼儿从各各方面得到了不一样的进展,如在我爱家乡的主题活动中:我们首先让幼儿收集家乡的不一样的材料:家乡的风景、