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1、【推举】幼儿园说课稿大班模板集锦10篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材分析 我选择的说课的科目是语言,课题内容是诗歌秋风吹,适合小班幼儿学习,教材选自山东省幼儿园训练活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和谐,读来朗朗上口。可以借机培育幼儿观看大自然的爱好,进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解,这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉秋天树叶的改变,可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作,还可以带领幼儿进行拾落叶的活动,让幼儿亲身感受生活
2、中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 依据素养训练中“提高审美观,提高感受美、表示美的情趣和力量”的要求,和幼儿园语言教学的任务,制定了四个教学目标。1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。2、引导幼儿能大胆表达,进展口语表达力量,培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上,初步尝试朗诵诗歌。4、丰富动词:吹、飘、飞。 教学的重点是:理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的训练意义指出:语言是熟悉世界的重要工具,它能促进幼儿熟悉力量的进展,提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的学问性,用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景,是幼儿熟悉自然了解秋季的好教材。幼儿只
3、有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上发生共鸣从而情愿朗诵。难点:理解动词的实际含义并会应用。语言训练能激发起幼儿对文学作品的爱好,培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力,通过丰富动词,依据小班幼儿的年龄特点,鼓舞幼儿仿照与动词有关的各种动作,使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化,通过小伴侣自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解,活跃了课堂气氛,构建了民主和谐的师幼关系。 二、说教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味嬉戏法,同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏,幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲
4、要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么,趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中,我请幼儿扮演小树叶,秋风吹来随美丽的音乐自由扮演,音乐听,请小伴侣说一说,你这片小树叶像什么?通过这个嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时,激发幼儿新奇的想象。其次种是视听讲结合法,主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且舒适的环境中,通过多媒体课件,更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想
5、象,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问:“你看到的小树叶飘下来的时候像什么?”在教学中为了让幼儿充足体验诗歌的美,在示范朗诵时,老师配以美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充足的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通,老师和幼儿充足表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句,丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充足的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于主动的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法,在幼儿自由主动的猎取学问的同时,老师运用激励性的语言,鼓舞幼儿大胆地站在集体的面前进行表示,声音自然的朗
6、诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展现自我的表示精神。 以上三种教学方法交替用法,相互补充,协作用法意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 三、说学法指导 教学中留意引导幼儿留意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求,我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助:首先,我在示范朗诵前着意设计提问“认真听一听,诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和美丽的背景音乐,进行声情
7、并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,为幼儿供应学习朗诵的典范,激发幼儿想说的愿望。其次,利用多种教学方法和嬉戏,给幼儿供应自由表达的机会,通过语言的激励调动幼儿自由大胆扮演的主动性,从而让幼儿敢说。 四、教学程序 总体分为三局部。第一局部采纳拾落叶活动导入,以亲切的口吻,师生进行相互沟通,确定幼儿帮助孔爷爷做事,使幼儿园的环境变得更漂亮这一助人为乐的做法。然后,设置疑问:小伴侣在哪儿拣到的这些树叶啊?树叶为什么会在地上呢?从而启发幼儿对季节的改变、植物的改变发生奇怪心。其次局部,是分析理解诗歌局部,这一局部共分五部。第一步,利用课件,老师协作语言的讲解,帮助幼儿了解一年四季树叶的改变。拓展幼儿学问
8、面,实现课程间的整合。看后,再回到秋天这一季节,提问:秋天,小树叶都怎样了?启发幼儿依据自身的观看讲出秋天树叶的改变,此环节顺当过渡到下一步。其次步嬉戏秋风吹。老师和小伴侣一起扮演秋天的小树叶,播放“秋风”的音乐,秋风吹来了,小树叶随音乐自由扮演。嬉戏中,老师自然的配以诗歌中的语言:秋风秋风轻轻吹,树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了,这片小树叶好象在空中跳舞;这片小树叶好象一只小燕子;这片小树叶跳累了,躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止,提问:你象什么?引导幼儿发挥想象大胆的说一说自身的改变。有的幼儿说:自身像一只小蝴蝶。老师自然引导过渡到下一步:xxx小伴侣说他扮演的小树叶象一只蝴蝶,飞呀飞!究竟象不象
9、蝴蝶呢?我们一起来看一看。第三步,观赏课件,为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美妙意境,帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比方。观赏后协作提问:你看到,小树叶象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老师:不是一只蝴蝶,是很多蝴蝶,我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言:好象一群小蝴蝶。老师进一步追问:小蝴蝶在干什么?(飞)问:怎么飞?会飞的昆虫或者飞禽都有什么?(翅膀)对!那它是怎样飞的呢?学说:张开翅膀飞呀飞。第四步,利用多媒体,完整观赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美妙印象,帮助幼儿加深记忆。第五步,是师生一起朗诵诗歌,扮演朗诵或分组朗诵。老师配以:“正由于有了你们这些象蝴蝶一样的小
10、树叶,秋天才变得那么漂亮”的激励性语言鼓舞幼儿大胆地站到集风光前进行扮演。活动中,老师利用丰富的语词启发幼儿想象,由于幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的,整个学习过程中老师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自身的想象,发挥其想象的主动性。 在教学活动中我把握好宏观调控,调整掌握好教学节奏速度,合理安排好时间。在提问时,留意依据问题的难易程度,有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要依据幼儿的实际反应和接受力量和时调整,这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制,努力体现“以幼儿进展为本”的训练理念。 幼
11、儿园说课稿大班 篇2 本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时,很多孩子围在一起沟通,对接送卡上的照片、名字、班级等信息津津乐道,这时候骐骐说:“我家里有一种卡片和接送卡差不多,明天我就带给你们看!”其次天,骐骐真的从家里带来了一本名片夹,里面全是他妈妈收集的各种名片。班上的小伴侣都特别奇怪。接下来的几天,又有不少小伴侣将家里的名片也带到了班上。大家饶有兴致地看着,比较着看着孩子们对小小的名片这么感爱好,我就尝试设计了这节.活动。 活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素,由于活动过程中任何教学环节的绽开、教学手段的运用都是围围着目标而进行的。因此,依据大班幼儿身心特点和本班幼儿进展
12、水平,我将本节活动的目标定位为: 1了解名片的主要内容和作用。 2初步学习交换名片的相关礼仪。 3尝试为自己制作个性化名片。 4愿意与同伴交换名片,体验与同伴交往的欢乐。 如何使目标达成最优化?从孩子的角度动身,用怎样的方式去实现目标?这是我始终在思索的问题。通过几次的试教以及今日活动的呈现,我有以下几点体会: 1发放名片,重详情处理 活动一开头,我从介绍自己入手,抛出:“你们了解桑老师吗?”这样一个开放性的问题,孩子们正无从回答的时候,我奇妙地从名片盒里取出我自己的名片分发给每一位幼儿,让孩子们感觉到老师是特别敬重他们的。在孩子接名片、保管名片环节不经意间渗透名片礼仪训练,让孩子模拟成人双手
13、接过名片并致谢、当心保管名片。孩子们特别兴奋,他们纷纷在名片上查找关于老师的各种信息,而且能充分迁移现有的生活阅历,回答出关于网址、号码等信息,并能大声地表达。看得出,幼儿主动性得到了充分的调动。 2层层揭秘,重巩固铺垫 通过名片了解老师之后,我用讲故事的形式过渡到下一个环节。小伴侣在故事中感受到名片给人们带来的便利,也产生了了解猴子医生名片的爱好。在引导幼儿看猴子医生名片的时候,我奇妙利用大班幼儿喜爱猜想的年龄特点,让幼儿在“层层揭秘”中进一步巩固了对名片的了解。 3PPT呈现,重拓展延长 接下来的环节,通过追问:“你见过谁的名片?他为什么要用名片?”幼儿能够充分联系自己的生活阅历,大胆作答
14、。考虑到幼儿平日所见的大多是比较一般的名片,因此我的PPT里供应了各种各样的名片让幼儿在观赏中知道了名片世界是多姿多彩的,进一步开阔了幼儿视野,拓展了学问面。 4.尝试制作,重理解提升 呈现的各类名片激发起幼儿自己动手制作名片的剧烈愿望,我顺势提出三个问题“你想做什么外形的名片?想在名片上写上什么内容?怎么知道是你呢?”让幼儿对自己设计制作名片进行大胆的设想。我为幼儿供应的操作材料是各种外形的彩色卡纸,让幼儿自主选择,自主设计、美化,孩子们能有意识地将自己的自画像、家庭电话号码信息填写于名片上,并能进行简洁的装饰。 5.互换名片,重情感体验 在幼儿制作完名片后,我让幼儿和好伴侣交换名片,并练习
15、说简洁的对话,在说一说,换一换的过程中体验着与伴侣交往的欢乐。音乐熟悉你呀真兴奋的旋律将活动推向.,同时也使得这种美妙的情感得到了进一步的升华! 教学活动虽然结束了,但是我想对于孩子.交往力量的培育仍将连续。我坚信,只要擅长发觉孩子的爱好点,多挖掘生活中的训练契机,肯定会让孩子拥有一个欢乐、美好的童年! 幼儿园说课稿大班 篇3 一、教学背景分析 说教材:汉语拼音h,本课包括两部分的内容:分别是:第一部分由图画引出声母h的发音和字形。其次部分以图文并茂的形式学习儿歌。 说幼儿:我班共有28名幼儿,有些上过中班,有些未上过中班,部分儿童能够认读声母h,普遍对于声母的发音的方法把握不够好,有的字母书写不规范,因此针对幼儿的学情,我将在教学设计中给出相应的对策,来关心幼儿来进行矫正。 二、教学目标制定 (1)学问目标:让幼儿把握声母h的正确读音。 (2)技能目标:能用标准的占格正确书写h,。 (3)情感目标:让幼儿在学习拼音的过程中收获欢乐,体验到胜利的喜悦。 重点:把握h的发音难点:能用标准的占格正确书写h教具预备:拼音h的卡片,图片,。 三、说教学过程和教学策略。 (一)教学流程围绕以上的教学目标,教学重点难点以及幼儿的学情,我将从以下四个方面设计本课的教学过程: