精选幼儿说课稿模板合集5篇.docx
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1、精选幼儿说课稿模板合集5篇幼儿说课稿 篇1 一、说设计意图: 幼儿园训练纲要指出:老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的训练价值,把握时机,主动引导。桌椅是幼儿在生活、学习、嬉戏中不行缺少的重要工具,在日常活动中,幼儿损坏桌椅的现象时有发生。缘由是多方面的,有主观造成的,也有无意损坏的。通过本活动,让幼儿熟悉到桌椅对于他们的重要性,应加倍疼惜,发挥桌椅的最大作用,培育幼儿疼惜物品的良好习惯。 二、说活动目标: 1、知道桌椅的用途和爱惜桌椅的意义。 2、培育幼儿疼惜物品的习惯。 3、学习桌、椅的对话。 三、说活动预备: 布置小熊家场景:椅子和桌子东倒西歪的躺在地上,小毛巾若干同
2、幼儿人数,幼儿园是我家音乐带,课件 四、说活动重难点: 活动的重点是:学习椅子和桌子的对话。 活动的难点是:幼儿为桌、椅洗脸的活动 五、说教法指导: 训练心理学认为学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更精准有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点,属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的爱好
3、。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看,启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动,在幼儿身心略感疲乏时,嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。 六、说学法指导: 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在纲要新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩、做做的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是幼儿通过视、听觉
4、感官主动参加活动,幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。 七、说活动过程: 1、导入部分 师:今日我要带咱们班小伴侣去小熊家做客 (带幼儿到布置好的小熊家场景) 师:呀!小熊家怎么了?椅子东倒西歪的,怎么办呢? 幼儿自由:(1)我们帮它扶起来(2)我们帮它整理好 这时出现一哭声 老师:咦?谁在哭呀,让我们来听一听、看一看,是谁在哭,它为什么哭? 装作侧耳倾听状 请幼儿坐好,老师和幼儿一起看课件。 2、绽开部分 老师和幼儿看完了课件后提问: (1)桌子椅子为什么哭呀? (2)请小伴侣说一说,你都知道小桌子、椅子有什
5、么用处呀? 师:(小桌子和小椅子用处可真大,小椅子每天让我们坐在它身上小怕累,小桌子呢让我们成天在它身上写字、画画、做嬉戏,它们就像我们的好伴侣,我们应当怎样爱惜这两个好伴侣呢?) 以上问题请幼儿自由回答 (4)请幼儿说说我们脸脏了怎么办?(洗一洗)那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗,对吗?今日,咱们就帮小熊家的小椅子、小桌子洗脸。 (5)嬉戏:放背景音乐,每幼儿一块毛巾擦桌椅,老师巡回指导,让幼儿擦的更洁净并准时表扬擦的既快又洁净的幼儿 这时传来了一个声音,感谢小伴侣,请大家吃点水果吧 师:小伴侣们,都辛苦了,坐下休息一下,小熊请大家吃水果了,让我们边吃边观赏我们的劳动成果吧, 幼儿坐下边吃水
6、果边看课件。打扫洁净的小熊家 3、结束部分: 老师小结:小伴侣都知道了小桌椅要爱惜好的道理,小伴侣其实还有很多好伴侣象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀,都要大家来疼惜它们。音乐幼儿里是我家响起 老师与幼儿一起表演 教学活动延长部分:小伴侣,看看我们活动室洁净吗,假如不洁净怎么办呢,也请大家动手打扫打扫吧。 幼儿自由打扫,整理玩具等。 八、说活动反思: 纲要指出:老师要依据本纲要,从本地、本园的条件动身,结合本班幼儿的实际状况,制定切实可行的工作方案并敏捷地执行。在这个活动中,我供应给幼儿简洁的工具和布置简洁的场景,请幼儿自己在扮演清洁工的角色中表演,又依据详细状况把一张小桌椅的事变成简洁的人物的对话
7、,其主要目的是让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作擦桌椅。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿供应表现和说话的机会,将整个活动推向.,最终达到实现活动目标的目的。 幼儿说课稿 篇2 各位园长、老师: 大家下午好! 今日我说课的题目是大班.活动小路上的画,是选自大班课程的一节情感训练活动。下面我将从设计意图、目标、活动重难点、教学过程(方法)等几个方面来阐述我对本次活动的熟悉和理解。 一、说设计意图: 我们的纲要中指出:.训练应结合日常生活进行。进入大班后,孩子们交往的圈子越来越大,他们生活在群体中,会有困惑,同伴之间会产生冲突甚至冲突。在班上
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