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1、有关课堂教学工作总结模板锦集5篇课堂教学工作总结 篇1为进一步深化课程改革,11月10日12日,我校热烈响应市教育局出台的关于在全市初中、小学开展课堂教学水平评估的决定,开展了新课改环境下的课堂教学的公开展示教学活动,包括全部课题实验教师在内的绝大部分教师都参与了这次活动和列入评价对象。在评价细则里面,上级要求课堂教学改革实验年级的教师一律按课改模式上课,凡不能体现新课改理念、模式的课堂教学一律视为不合格。通过这次公开课展示活动,可以看到我校推行课改近一年来所取得的成绩,同时也能够发现在课改实施阶段中依然存在的亟待改进的问题。一、课改工作取得了阶段性进步1、广大教师在转变课改理念和实施开放式课
2、堂教学实践方面有了根本改变。通过这次活动明显可以看到,全体实验教师都在教学中把新课改理念比较熟练地渗透在课堂,自主学习、合作探究、师生互动、交流展示、构建提升、反馈迁移等新课改理念和模式都不同程度有所体现,即使是年级较大的实验教师,也能够转变观念,把课改思想植入教学,彻底改变了一讲到底包办代替的传统方式,形成了生动活泼师生民主平等的开放式课堂。2、都采用了学案导学教学模式,教学步骤也符合所在学科的基本要求。每一个实验教师,每一堂教学,都按照要求实行了学案导学的模式授课。教师在设计学案过程中都注意了教学目标和学情分析的结合、教学内容的适度、教学时间的合理分布等,教学效果都明显凸显课改要求,师生角
3、色定位较好,学生的主体性地位,教师的主导作用等都能够较好地体现,没有一位教师完全采用过去的传统方式进行教学。3、教学方法和学生活动形式丰富多样,教师在发挥学生主动性和提高学生能力方面有所力度。走进每一个老师的教学课堂,都能够看到不少学生踊跃积极参与问答、热烈参与讨论、交流展示方式丰富多彩,质疑点评也有模有样。这样的情形不是一朝所得,是通过近一年的时间教师的不断实践才形成的。精彩纷呈的上台演练、课本剧、采访模拟、质疑点评等,都能够体现学生在这一轮课改实验中得到了不同程度的锻炼,各种综合素质都得到了不同程度的提高,这中间离不开教师的引导和培养。即便这次有一部分教师不在教学一线或不是所在班级的任课教
4、师,学生们也都能够按照课改模式和活动要求完成学习任务。总的来说,本次教学活动在很大程度上推进了新课改的进程,让广大教师基本接受了课改理念并将它赋予实践,比过去有了很大的进步。二、存在的问题由于课改实施时间不长,部分教师观念转变不够彻底,教学实践也未能持之以恒,在这次水平评估的教学活动中也暴露和发现了不少课改进行中出现的问题,亟待在以后采取措施,加以改进。1、课改理念还不能彻底深入人心。课改实验在我校实行快一年了,现在仍然有部分教师未能完全转变观念,主要表现在:(1)思想上固守老一套,仍对课改持怀疑和否定态度,无法理解课改工作的真正含义和目的所在。这次理念之所以难以被这些教师接受,其根本原因在于
5、一个“懒”字,懒于学习新的教育理论和教育理念,懒于改变固有的教学方式;看到新课改需要付出很多的脑力和体力劳动,不愿付出比原来更多的时间和心力,懒于制定学案,懒于组织新的课堂模式,懒于和学生互动,懒于解决课堂的生成性问题等。这些人在表象上表现为牢骚满腹,怪话连篇。(2)行动上固执迟缓。仍有部分教师至今仍然没有采用新的模式上课或极少用新的模式上课。也还有部分教师对新的课堂模式不熟悉,教学环节没有落实到位,操作不熟练(3)师生角色定位不明显。有些老师虽然形式上在采用开方放式教学,把学生探讨、师生互动、小组合作等新课程理念贯穿在教学之中,但仍然无法改变教师讲授过多的毛病,没有在学法上多下工夫,教学形式
6、停留在原来的一问一答上,在学案上学生不知道该要解决什么问题,大部分问题均由老师提出,学生被老师牵着鼻子走,实际上还是原来的讲授方式,没有真正放手,把课堂还给学生。2、教学实践缺乏科学性指导,模式、环节和实际操作存在不少问题。透过几堂教学,我们发现主要存在以下几个方面的问题需要改进:(1)导学案质量参差不齐。部分教师的学案设计存在不切合实际的情况,或过于简单,或容量过大,或比较死板。其中有一个老师的导学案从头到尾采用问题式,基础性知识不明显,而教学过程也没有把学生的活动方式、学生学法等体现出来,看不出教师的设计意图和学生的学习方式,教学学案和学生活动完全两码事。我们要求学案是面对全体学生,是教学
7、的主要蓝本,应当具有较强的操作性,体现科目教学的主要环节,同时要在学案中根据知识的深度不同和学生能力水平不同而设计不同层次的教学内容,基础性、层次性、开放性等都要有所体现,而不是应付式。(2)教学模式混乱。同科教师之间,同样的学案,同样的教学内容,却有不同的教学模式,对课改的理解和把握尺度悬殊很大。主要原因还是平时对课改模式不愿深钻,教学实践也是做得比较少,因而在公开展示时把握不了课改的实质,放不下讲授的老方式,或者无法驾驭新的教学模式,显得四不像。如何真正放手,如何搞好学法指导,主要还是要在学案设计时多下工夫,只有自己设计学案,站在学生的角度思考问题,亲自实践,才能在落实课改方面有所突破。(
8、3)评价方式勉强生硬。在这次教学活动中,大部分教师都在课堂体现了“评价”这一机制,或老师加分,或同学加分,或副组长记分。但不难发现,有部分教师由于在平时的课堂没有真正实行评分制度,只在这次公开课上采用记分方式,因而可以看出不少问题,一是任课教师自己没有对课堂评价订立固有的评价标准,也没有记分的判断依据,从而在课堂出现评判无力,毫无根据的现象;二是教师对学生表现的评价缺乏中肯和到位的评点,基本上是走过场,对发现学生的表达方面存在的问题和指导能力提高方面没有实质的意义。(4)课堂气氛和教学态度不够和谐。放手不等于放任,一部分教师误解了课改的真正含义,在课堂上把“教师讲授时间不超过20分钟”僵硬地理
9、解为教师不开口说话,任由学生活动,自己置身课堂之外。有一位执教老师整节课开口不过七八分钟,就在导入和总结的时候说了几句,学生的展示、探讨部分,老师都是操手而立,既不看学生在做什么,也不听学生在说什么,一双眼睛始终游离于课堂。满堂课只有学生毫无生气地在“表演”,课堂气氛十分沉闷,执教老师在环节的衔接和师生的交流方面做得很不够,没有实现民主和谐、生动活泼的课堂氛围,学生是在一种压抑的环境下被迫在展示和学习。课堂教学工作总结 篇21、在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题,在同学面前表现自己,让他们在学习中找到更多的自信。搭建平等的对话,心灵的交通的舞台 .展开与学生开
10、放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。2、创建交流平台。创建生生交流,互相促进的平台,调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.3、培养团队精神,增强学生合作意识.最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作
11、成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。转盘的使用很巧妙,很自然地就让学生练习到了不同的日子和不同日子里需要上的课程,因为时间无法复制。不足之处:教具的使用不到位,如日历,课前准备好了,但是课中没有使用。在新授课过程中由于情景创设的不太到位,与学生的生活联系不太紧密,因此,学生的积极性虽然很高,但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有,在拓展环节的设计上,我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语,却没有做一次小结,造成了只是教师罗列词语,学生仅限于
12、记忆词语,忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会,没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误,因为教学实践证明,这样分类整理词语更贴近生活,更易于学生的实际运用。总之,通过一个多月的国培学习,让我学到了不少知识。在今后的.教育教学生涯中,我会努力学习,不断为自己充电,扎实工作,努力为教育事业添砖加瓦。课堂教学工作总结 篇3在上一学年,我所教的课程课程是药用植物育种学和种子学综合实验,这次开课,学生的教学评价很不错,这让我感到很欣慰。当然,我知道,作为一名青年教师,上课还很缺乏经验,知识面也需要不断的扩展,还有许多需要提高的方面。为了更好地总结经验,取长补短,同时也是以此为契机更
13、好地干好下一学期的工作,现在将本学期的教学工作情况总结如下:一、教学方法1.认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,认真备课,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能让学生很好的理解。2.了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯以及接受新知识可能会出现的困难,采取相应的防范措施。3.考虑教法,如何把已掌握的教材内容传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的内容。4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂氛围。5.每一节课进行小结,明确告诉学生必须掌握哪些内容。二、教学中的不足1.教学经验缺乏,对中草药方面的知识了解的较少。2.教学不能
14、很好的结合实际。三、改进的措施1.查看中药材方面的书籍,补充知识。2.多参与科研项目,锻炼自己的科研能力,扩展知识面,提高专业技能。课堂教学工作总结 篇4一、善于仰制,寓教于学现在独生子女多,有的学生在家被宠成“小皇帝”,在学校专横霸道,欺负小同学。有一次我上数学课,发现一位男同学将同桌的一位女同学挤到一边,随着我在黑板上写了一个“朋”字,问学生:“这个字写得好看吗?”学生异口同声地说:“不好看。”我又问:“如果我们同桌的两个同学,一个同学坐大半个座位,另一个同学坐一点儿座位,好看吗?”学生的回答非常响亮,他们的回答当然是否定的。那位霸道的学生吐了一下舌头,连忙回到了自己的座位。我仰制了自己不
15、发脾气,又保护了学生的自尊心,很容易达到了自己的目的,收到了令人满意的效果。二、给学生创造表现的机会有的老师让成绩一般的学生板演,我认为,在课堂教学中,特别是后进生,老师要根据设计适当安排一些简单的练习题,让后进生也有发言、板演的机会,并给予表扬、鼓励,由于后进生挨批评多,自卑感很强,受到了表扬,心里的那个高兴劲儿比穿一件新衣服还要高兴。慢慢地,学生从心里喜欢你,并喜欢上你的课,成绩很快地得到了提高。三、给“制高点术”所谓“制高点术”是根据学生的不同基础制定出不同的要求。同样的试题,有的学生考得好,有的学生考得很差。根据他们的基础不同,老师要做到心中有数。一位成绩很差的学生上次考了20分,这次考了25分,这位同学两次考试的成绩都很低,但总算是有了一点小小的进步,我在班上表扬了他,评他为“进步生”。这位同学在以后的每一次考试中,都有进步,期末考试,他竟然考了62分,他的妈妈在家长会上流下了眼泪,他说他的儿子第一次考了一个及格分数。有的学生成绩很好,能考满分,而只考了95分,虽然95分是高分,我还要批评这位学生,帮助他找出失分的原因。只有多关心学生,多了解学生,才能给他们制定出较为合适的分数。四、善于发现学生的闪光点经验告诉我,不能下结论后进生蠢,有的学生见了作文就怕,见了数学脑子里一片混乱,但