精品教学计划模板汇编四篇.doc
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1、【精品】教学计划模板汇编四篇教学计划 篇1汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义只是抽象的表音符号。这对学前龄的幼儿来说学习起来有一定的困难,在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小动作甚至厌学现象,如不注意方法很可能会导致对学习失去兴趣,所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。一、教材分析本学期拼音教学内容:复习6个单韵母,23个声母及其学习复韵母相结合的拼读,本册教材主要由复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和和整体认读音节四部分组成,教材编排力求符合学前幼儿的年龄特点,力求做到分量、程度适当,便于教和学。每个复韵母都配上一幅图,以插图指导幼儿正确
2、发音,以字母与图象教幼儿熟记字母,同时认读四声的标号。通过23个声母,声母与单韵母相拼音节的学习,使幼儿学会掌握简单的拼音技巧,用韵母带调的拼音方法,不数调,一口读出,并初步地学习了部分整体认读音节及其直呼方法。二、教学要求1.了解拼音在生活中的用途,激发幼儿学习拼音的兴趣。2.继续养成良好的学习习惯,能主动地按时完成课内外作业。3.帮助幼儿养成良好的书写姿势,为幼儿升入一年级做好准备,打好基础。4.这一学期幼儿主要掌握九个复韵母,五个前鼻韵母和四个后鼻韵母拼、读、写的方法。5.通过游戏活动能正确书写和拼读音节,字母之间不混淆。三、根据以上分析制定相应的组织与实施措施。拼音教学的组织与实施:为
3、了使幼儿所学拼音知识,能够为入小学打下良好的基础。首先,根据汉语拼音的教学规律,并且遵循幼儿身心发展的特点以及幼儿的个体差异,以集体教学活动为主,采用小组活动,个别活动相结合的组织形式。在教学活动中,以图为主,以读为主,帮助幼儿及时进行巩固复习,把重点,难点穿插于一日活动,使幼儿的语言听辩能力逐步提高。四、家校联系教师应与家长经常保持联系,及时了解孩子在园与家里的学习情况,以便发现问题及时解决,要求家长每日督促,检查孩子的作业,拼音要多读,多写,对孩子不懂的和没有完全掌握的知识,能够及时的反馈给教师。教学计划 篇2一、实施目的为促进我校青年教师的成长,提升青年教师教育教学能力,培养和造就一支具
4、有良好职业素养,业务能力强、教学水平高、教学效果好、充满活力的新进教师队伍,进一步提高我校本科教学质量,特实施此计划。二、实施对象20xx年1月1日以后承担我校全日制本科生教学任务(含理论课和实验、实训课),调入本校前无高等学校教学工作经历,年龄在40岁以下的在编专任青年教师。三、实施办法根据深圳大学青年教师教育教学能力培养管理办法,在主管校长的领导下,由教务处负责组织实施,各教学单位负责具体培养提升计划的落实,施行“导师负责制”,聘请本单位教学经验丰富的优秀教师对新进教师进行一对一指导和培养。20xx年青年教师教育教学能力培养提升计划采取申报立项、按项目资助、结项考核的方式进行。(一)项目申
5、报与评审程序20xx年青年教师教育教学能力培养提升计划立项和评审工作将于本学期展开。本项目侧重于培养和支持在课堂教学能力上有提升潜力的新进青年教师,通过本项目资助使青年教师尽快适应学校教学的要求,成为知识积淀深厚、教师基本技能过硬,具有较强课堂驾驭能力的优秀教师。1.申报人的条件本项目由青年教师和导师联合申报,其中导师为项目负责人。2. 项目类别本项目均为一般项目。3.项目申报与评审程序负责人按要求填写深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划立项书,向学院提交相关附件材料;学院审核、评议后签署意见,将立项书(纸质文件及电子版)和附件材料报送教务处;教务处组织专家小组,召开评审会,初步确定资助名
6、单;经公示征求意见后公布立项项目名单。(二)项目中期检查所有立项项目均须接受中期检查, 检查由学院组织,以项目组自查为主,自查后由项目负责人和青年教师共同填写深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划中期检查表,并及时将青年教师培养计划进展情况、深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划听课评议表及所取得的阶段性成果以文字材料报教务处备案。项目组应随时准备接受学校的抽查。(三)项目结项考核1.青年教师完成培养计划后,由项目负责人和青年教师共同填写深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划结题书。2. 学院组织考核,考核内容包括:培养计划完成情况、进修情况、助教情况、教学工作情况(含教案、习题解答、作
7、业批改、实验报告等)、试讲记录、教学效果(学生对教师的网上测评成绩和同行听课的反映)、参加专业实践和科学研究情况及个人总结。学院聘请至少三位教师组成院级考核小组,对青年教师培养工作进行验收。其主要程序为:考核小组随堂听课一次,对青年教师课堂教学效果给出评价意见;举行考核答辩会。导师介绍培养过程,青年教师汇报培养体会与收获,考核小组专家提问,青年教师答辩;考核小组经评议后确定考核成绩;学院将考核意见报学校教务处。3.学校聘请由五名教师组成的校级考核小组,随机抽查青年教师上课情况(随堂听课),对青年教师课堂教学效果给出评价意见;4.考核小组根据结题材料、学院考核意见及听课情况,给出最终考核成绩;5
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