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1、【必备】小学说课稿模板集锦7篇小学说课稿 篇1说课内容人教版小学语文第七册略读课文20xx年的一天。设计理念学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,运用合作、交互的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。架设生活与教材的联系桥梁,充分挖掘语文学习资源,调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物的正确情感态度。让学生在民主的氛围中学习,在自读自悟、互动交流中初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素,并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。教材分析20xx年的一天是一篇想象未来的日记。课文假想了30年后人们的生活环境:出门要穿抗辐射服,还要放
2、上除臭剂。为了不受温室效应的煎熬,要坐上宇宙飞船到太空的特殊学校去上学。那时,水污染严重,以致于水中很难找到鱼。时常还要躲避酸雨的袭击。所有这一切都告诫人们:人类如果不断破坏地球环境,就会失去美好的生活。教材充分体现了语文工具性与人文性的统一。学情分析四年级学生对周边的事物产生有着浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,但还不能自主地从生活中进行学习,并把语文知识用于生活中。在学习方式上,能与他人合作,愿与他人交流。教学目标知识与能力目标:了解课文的叙述顺序和主要内容,知道作者所想象的30年后地球污染的情况。过程与方法目标:在交互学习方式中,促进学生的整体发展性,培养学生的学习能力,打开学生的视野。情感态
3、度价值观目标:激发学生热爱环境的情感,培养保护环境的意识。教学重难点教学重点是理解课文内容,有感情地朗读课文,养成写日记的习惯。这是语文工具性的体现。教学难点是了解地球有哪些环境恶化,从而增强环保意识,使学生的感知转化成实际行动,从身边的小事做起,提高自身的素养。教法学法基于本课是略读课文,根据学生已有的学习能力,以及本课的教学目标,在课前,我发给学生一张自学建议卡(幻灯片)。1、日记中讲到哪些环境恶化的情况?2、作者写这篇日记想告诉我们什么?3、理解重难点词语,不理解的,请把它写在方框里,留待小组交流。4、提出不理解的问题,把它写在方框里,留待小组交流。所以本课的学法是以自学和小组交流讨论为
4、主,而教师主要通过课件演示以及师生间的互动交流,为学生营造一个和谐的氛围,从而激发学生的内在情感和环保意识。教学程序一、激趣导入,让学生的情感萌动。在教学开始,我由12月12日的一段新闻导入新课。敦煌月牙泉的现状使学生意识到地球环境正在发生的巨变。随后,师生之间交流了课前收集到的生活周围环境情况的资料,将学生的视线转移到自己的生活圈子,大到城市的环境污染,小到北大桥的河水变化。之前新闻的视觉冲击加上学生自己的生活体验,使学生产生了环保的萌动情感。紧接着,我以一句“如果人们还不停止破坏环境的双手,我们的地球妈妈会变成什么样子?今天我们就一起乘坐模拟时空机器到20xx年去看看”导入新课。该环节通过
5、教师收集的信息和学生所见所闻之间的互动交流,首先为学生营造了一个和谐的互动空间,而教师只是一个参与者。通过师生之间的互动,让学生明白环境污染不是几个地方几个人的事情,而是全球面临的共同问题,宏大的主题从平凡中拉开。既培养学生收集信息和处理信息的能力,又有效地开发语文资源。同时将学生的情感自然地过渡到课文的文本中来。二、自读自悟,学生的情感在文字中涌动。当学生的情感成功地迁移到文本中来的时候,“读”是表达、宣泄学生情感的最佳方式。在学生读课文的过程中,了解课文描述的未来一天的生活情形。课上学生采取了多种朗读方式,有自读、自由分段朗读等。在这一环节中,我积极参与到学生的朗读中去,和学生一起配合分段
6、朗读,实现和学生真正意义上的平等,看着学生专注的神情,我知道,学生已经完全进入了课本,在用心感悟。三、小组讨论,学生思想的交锋。这一部分教学主要是以小组为单位,在组长的组织下,将自学的结果相互汇报、讨论、交流。在这个过程中,每个学生都有畅所欲言的机会,思维的火花相互碰撞,容纳别人意见的同时,虚心接受别人的批评,评分员根据每个人的表现作出评价。小组讨论的目的是在小组合作互动的氛围下,解决自学建议卡中的前两个问题:日记中讲到的环境恶化情况和作者的写作目的,把握文章的重点内容。同时梳理小组内解决不了的问题,留待全班交流。这是一种由学生独立获取知识和信息的活动,旨在培养学生的认识能力和自学能力。对于学
7、生提出的疑难问题,我没有采取简单讲授的方法,而是采取全班讨论的形式,利用群体的智慧、群体的思维,相互作用,相互启悟,产生群体思维效应,而在这一过程中我是学生学习的引导者。在讨论食品店为什么改名时,引导学生抓住“加重”“简直比找金矿还难” 等词语,通过谈理解,说感受,练朗读等方式,体会水污染带来的严重后果。同时,我也是学生学习的顾问。有的学生提出“酸雨”“温室效应”是什么?学生在自己课前收集资料的基础上发表自己的见解,我只是对一些使用不恰当的词语予以纠正,使学生在学习过程中获得成功的喜悦。四、品读课文,学生情动于此。在理清顺序,扫清字词障碍后,开始细致地品读课文。当学生带着怀疑、惋惜的语气读出“
8、人类在糟蹋了地球之后,还会有美好的环境吗?”时,我知道学生的环保情感已被激发出来。于是我趁热打铁,组织学生汇报交流社会调查的情况。在课前让学生进行了一次社会调查(幻灯片)。1、我们周围破坏环境的行为有哪些?2、这样做会给环境带来哪些影响?3、有哪些改进的方法?30年后的地球环境令我们担忧,而社会调查的结果也在为我们敲响警钟,我们也是破坏地球环境的一分子,保护环境应该从我做起。这时我出示了一组环境污染的图片,给学生的视觉效果以震撼,同时深刻认识到保护环境是每个公民的责任。五、设计广告语,保护环境我心在动。这一环节是本课的升华。学生以小组为单位设计一条环保广告语,提醒人们保护环境。各小组的方案出来
9、之后,师生共同从中选取一条比较好的作为班级环保口号,真正做到学以致用。小学说课稿 篇2世界的海洋是第二章最后一部分的内容,结合我们6年级的要求,从本节课的要求来说,主要是要让学生了解边缘海和内陆海概念,海峡和海湾的概念,海底有哪几种地形,海洋有什么资源,怎么保护海洋等5个方面的这些相对简单的内容。结合我们地理课的学科要求,不能知识了解概念,要能在地图上指出世界著名海峡海湾,边缘海和内陆海,能够读图说出五种海底地形的特点及分布。通过讨论、举例,初步认识海洋环境保护的重要性。形成保护海洋的意识,树立正确的环境观。从学生本身来说,经过一个学期学习地理的读图分析等能力有了一定的基础,需要的是读图分析后
10、的结果表达,引导他们进行自主学习,以小组合作等方式,进行自主性的学习,最后再落实在自己的导学案上。这样部分的学生可以立刻结合书本找出答案,另一些学生也可以听过老师的点拨找到答案,起到分层教学的目的,我们学生比较喜欢单干的特点,导学案采取2人一份的方式,督促他们经过合作得到共同的答案。而从内容来讲,本课的内容较多,篇幅较长,结构不明显,因此需要教师对教材进行合理的组织,通过学习黑海,以点带面,让学生做一个小小军事分析员,从黑海的位置了解“海湾和海峡”,“边缘海和内陆海”这2个方面,从黑海的资源了解“海底地形”和“海洋资源”最后通过怎么利用好黑海来诠释“保护海洋”,本节课一课时,部分内容作为课后讨
11、论。这样一可以把本来结构不明显的内容串联起来,一方面可以使得教学内容更和学生所看到现今正在目睹的一些社会时事联系起来,另外一方面也可以拓展学生的见识。让他们培养地理并不局限于课本中,而是在我们生活中无处不在的地理学习观。在教学手段上,方法上我采取了生生互动和师生互动相结合。在方式上,有看视频,看书本图册,看模型等多种,这样更有利于激发学生的兴趣。我认为有了兴趣,才可以激发学生的创造性。引起后续思考和主动活动。在问题的设计方面,在第一题关于边缘海和内陆海的内容中,我先用相对较完整的填空题的方式来让学生找到书本上的知识,然后再在地图上找相对应的边缘海和内陆海,然后当他们学到了这种方法后,海峡和海湾
12、的内容则相对简单,找书本和图册,然后自己找到相对应的内容,立刻确定答案。在海洋的资源和保护方面,给他们以足够的时间,得出自己的答案,然后教师再加以引导,得出海洋资源的几个方面,也得到海洋保护的方法。这样也能做到有收有放。小学说课稿 篇3教材分析:本课是河大版七年级下册的一篇课文,这个单元的主题是“神奇的大自然”。此文的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言美,赏析散文的画面美,教给学生抓住景物特征描写的方法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。教学设想:本文通过作者对雨的描绘,是在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习,要激发学生的兴趣,调动学生的积
13、极性和主动性,把学生引导到学习中来,这是至关重要的。因此,本文教学通过朗读、赏析、感悟等环节逐步走进文本,让学生的情感得到自然释放。因此,我设计了如下目标学习目标:1、朗读课文,培养朗读能力,从中体味大自然美丽的情趣。 2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3. 感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。学习重点:指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中学习难点:体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。课时安排:1课时学习过程一、预习、导学1.作者介绍刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐,曾被誉为“当代
14、抒情诗之王”。2. 给下列句子中加点的字注音:静谧( ) 高邈( ) 莅临( ) 咄咄逼人( )你觉得还有那些字需要掌握请写出来3.有感情的朗读课文。二、整体感知:1.导入: 雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句,同学们能说一说吗?好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。师:雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。2.检查交流预习导学三、内容研讨诵 雨1.范读并明确听读任务:(1)勾划文
15、中优美语句。(2)给读不准的字正音。2.明确诵读任务:(1)语音规范表情诵读。(2)整体感知文章的体裁及写法。3.佳句赏析(如此美丽的画面,源于作者优美的文字,别致的修辞。请同学们将你欣赏的句子读出来,并说说欣赏的理由。)读出你喜爱的句子,用这样的句式表述:我喜爱( )季的雨,她的( )永远是美的。品 雨1.分析四季的雨各有什么特点?春雨: 柔情而生机 夏雨: 热烈而粗犷 秋雨: 端庄而沉思 冬雨: 自然而平静2.结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?雨给作者的生命带来活力,给感情带来滋润,给思想带来流动,使灵魂得到净化。析 雨分析文章的语言特征1.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法?有什么效果 ?使用了拟人的修辞方法,把树写活了,人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子,并简单分析它美在哪里。作者对雨寄托了怎样的思想情感?春雨:美丽、娇媚夏雨:热烈而又粗犷秋雨:端庄而又沉思冬雨:自然、