精选教学计划模板合集7篇.doc
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1、精选教学计划模板合集7篇教学计划 篇1指导思想:根据小学体育课程标准(水平一)小学生生理、心理特点,以情知教学为依据,以“健康第一”的指导思想,以素质教育为目标,通过教师组织引导,创设各种情景和条件,充分发挥学生的主体作用,力求达到身、心、知、智同育。在教学过程中充分体现学生的主体表现能力;充分发展学生的思维能力;充分发挥体育骨干的作用;培养学生团结协作、竞争、自主练习、自我表现、自我评价的能力。本课特点:1、课堂的美化。本课把课堂的场景进行美化,使学生视觉上有美的享受。这节课学生在学习和练习过程中老师以生动的语言创设情景,让学生忘记了自己在操场上,好像置身于漂亮的荷塘中。为了学生能扮演真正的
2、角色,老师处处为学生搭建平台,让他们有了表现和展示自己的机会。学生能在这样的情景中学习,一定会充满快乐,充满幸福。2、组织教学有效,实用。根据水平一学生的心理、生理特点,在组织教学过程中教学内容,既符合教材特点和学生实际,又新颖有趣、难易适度、富于变化,使教学气氛轻松愉快,使学生活学、乐学。充分调动学生上课的学习热情,充分运用游戏和比赛教学法,有效、实用地实施本课的教学任务。3、教学内容安排了两分钟间歇。本课我在教学内容安排了两分钟的间歇,在这两分钟过程中配有音乐,同学们坐在荷花上,可以听着音乐休息,也可以随着音乐节奏进行简单的动作游戏。这样安排既能放松学生心情,陶冶情操,又能为下一环节的学习
3、精力和热情打下良好的基础。教学过程设计:1、课的开始部分,进行了简单的队列练习,这样既能集中学生的注意力,又能培养学生良好的课堂常规的形成。同时加以简单的游戏,提高了学生的兴趣,为基本部分的学习打下基础。2、基本部分:老师先进行标准正确示范,给学生以正确表象,激发学生学习兴趣。学生在立定跳远的学习过程中通过跳越荷叶和荷花由易到难,学生们很容易掌握动作。让学生带着问题进行练习,使我们的重点和难点得到突破,实现教学目标。游戏“小青蛙捉害虫”不但提高了立定跳远的技能,同时培养了学生的团结合作、互相帮助的优良品质。3、结束部分是意念放松。音乐小青蛙回家通过老师的语言提示,充分发挥学生的想象力。让学生心
4、情愉悦,脸上充满笑容,身心得到放松,师生共同评价总结,轻松自然地下课。教学计划 篇2一、背景分析:美术活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段,也是孩子们比较喜欢的活动。爱因斯坦也认为,“兴趣是最好的老师”, 有了兴趣孩子们在活动中就能体验到快乐。俗话说得好“人逢喜事精神爽”道出了心理学上的一个重要道理,在快乐的心情下,思维活动得以顺利展开,追求真知的毅力得以萌发,记忆力也就增强,最感兴趣的事“记得快,不易忘”。因此,我们在小班开展快乐美术教学。教师要做的是尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心。在教学的过程中,我多了给孩子们观察、欣赏
5、的时间,让他们在观察,欣赏的同时,去获得很丰富的直接经验。因为有时候幼儿对课本安排的内容不感兴趣,或者他有更想画的东西,所以我多给了他们一些自由作画的时间,如果有不会画的可以问老师,我再教他们。在这样的课上,能满足幼儿的兴趣和需要,幼儿是在没有心理压力的情况下作画,可以使幼儿在各场合自发地,旁若无人地画,并长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中,画完一张还想画。而且,对于自己想画的东西学起来也快。除了兴趣和直接经验以外,幼儿美术活动离不开教师的指导。幼儿园课程纲要明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教
6、育中的作用。而美术活动是艺术教育的重要组成部分,学前美术教育的目的是挖掘幼儿潜在的美术素质和能力,塑造幼儿活泼开朗的个性,促进幼儿全面和谐的发展。随着幼教改革的深入,“尊重幼儿”“给幼儿自由的发展空间”等观念深入人心。在幼儿美术活动中,很多教师也改变了传统的“示范一指导”的教学方式,注重给幼儿主动发展的空间,鼓励幼儿自由创作。教师必须以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。二、年龄段经验:小班的幼儿由于心理、生理正处于发育之中,他们的思想境界还处在涂鸦阶段,他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状,只是为了绘画过程中体现愉
7、悦感。他们更多地把美术活动看作是一种游戏。因此,面对年龄较小幼儿开展美术活动前,要更新观念,首先要把美术活动看作是一种游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是小班幼儿,更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿开展美术活动是非常重要的。小班的幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此本学期计划在培养幼儿对美术的兴趣的基础上,将注重对幼儿知识经验的积累,及培养幼儿的创新能力。以指导为主,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子
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