英语教育故事集合4篇
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1、英语教育故事集合4篇英语教育故事1英语教育叙事-用爱心点燃学生心灵的火花一年二班的Tom 在第一单元的测验中仅得了三十多分,他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到,当时我很生气,于是我把他叫到办公室询问原因,他理直气壮地说:“我英语基础太差,跟不上了!” 由于他的语气不好,我把他训斥了一顿,他哭了,哭得很伤心。就在这一瞬间,我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心,也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的,同时,我内心产生了一种慈爱之心。于是,我让他坐下,说道:“你考不好知道生气,说明你很要强,你还想把英语学好吗?” 他点点头。于是我开始指导他如何最快地取得进步,我从英
2、语的语言特点到英语学习的重要性,到学习方法,一一向他做了介绍,并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务,还一再鼓励他,最后,他非常感激地离开了办公室。接下来的几天,我始终注意观察他的听课状态,并以较简单的问题向他提问,随之鼓励他,明显的,他已在进步之中了。一天放学后,他主动走向我说:“老师,我英语现在按照你说的去做,明白点了。” 我说:“只要你有恒心坚持下去,你一定能行。”随后我又对他进行了一番鼓励。在下次的测验中,他考了五十多分,主动找到我说他没考好。我说:“你已经进步很大了,你不能一口吃个胖子。”后来,在一次测验中,他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。我虽然对他的成绩有所怀疑,但并没有
3、直接盘问他。怕伤了他的自尊心。而是从正面得到了他的答案。我说:“这单元考得这么好,怎么学的呢?”他说:“老师,这次考的我几乎全会,单词我妈都考过我了。你讲的重点句子我全默写过。我也没想到这么好。”这时,我意识到我的怀疑是多余的,也庆幸自己当时的理智。我与他分享着初次成功的快乐。我说:“如果以后每单元你都能这样去做,综合起来,你的英语就了不起了。”他摸摸后脑勺,笑了。就这样,他的学习热情始终保持着。这对他,一个面临掉队的学生来说,是多么的不易啊!我对他的认真、执着从内心感到高兴,我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数,而是在我为人师的过程中,对我的付出的回报。更使我认识到教师的言传身教,
4、对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞,使他从掉队的边缘走向成功;我的几句话,成为他永久的动力。可见,教师在学生遇到困难时,设法去点燃学生心灵的火花,会使学生受益终生。有时教师的一句话,会关系到学生的一辈子。由此,我也深深感悟到:每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把,他们的心理脆弱,情绪易波动,所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是,对学生的行为,我们常常是凭自己的感觉去评价,不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心,因而有时会曲解他们的言行,使他们受到委屈,而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书,需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵,尽可能给学
5、生更多的理解。关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。初中英语教育叙事经过多年的为人师表,讲述教师自己的教育教学故事,虽没有那么多感人的故事情节,但也有印象深刻和意义深长的故事情景。初一英语是学生开始真正英语学习的第一步,在英语中有这么一句谚语:Well begun is half done .(良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多农村中学的老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致” !其
6、实在不少英语课时上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。实物最能吸引学生视线,实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。根据初一学生年龄特点:例如在初一英语 Do you have a soccer?这一课中,我准备了篮球和乒乓球作为教学用具,以及下载相关视频(打篮球和乒乓球的场景)。并把全班学生分为两人小组,观看视频并讨论如何打篮球和乒乓球。(一个学生配合教师完成)T:Hello!Whats your favourite sport?S:My favourite sport is basketball.T:Can
7、 you play basketball?S:Yes,I can.T:How to play basketball?S:T:Do you need to throw/catch/pass the basketball?S:学生配合教师表演完对话,大部分学生基本弄清了对话内容,然后再放录音,学生听课文内容,跟读课文内容,并回答问题。学生熟悉课文内容基础上,教师让学生表演对话。由于在课堂上我运用到了真实的实物,并观看了视频,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃。我根据各小组表演的情况分别给予表扬。例如,“Well done ” “Very good” 等等,让参与的学生都有了一种成
8、功感和被认可的感觉。当然,我一直认为英语教学中应该是“听,说,读,写”都应有涉及。因此,我布置给学生的最后一个任务是让他们写出并整理好如何打篮球或乒乓球文字稿。(要求: 字迹美观,内容合理,语法正确) 然后在课后我选择了部分优秀的文字稿进行表扬。“学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点(谈论运动)贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感 ,获得了初步运用英语的能力,为英语表达能力打下基础。在本节课中,教师实际上是“导演”,对学生提出角色体验的要求,并通过示范活动让学生灵活运用。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语,由此也达到
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