关于小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》教学设计【四篇】
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1、关于小学音乐三年级下册每当我走过老师窗前教学设计【四篇】小学音乐三年级下册每当我走过老师窗前教学设计1一、教学目标:1、能使学生自然地演唱歌曲每当我走过老师窗前,能用歌声表达自己对老师的热爱之情。2、让学生掌握好歌曲中附点部分较难的节奏。3、用舞蹈表演形式来表达歌曲,使学生对歌曲有较深的情感体验。二、教学重难点:1、歌曲每当我走过老师窗前的情绪表达;2、让学生从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情;3、歌曲中附点节奏的熟悉和掌握。三、教学过程:(一)、常规练习:1、音阶练习:24 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 - 2、节奏练习:24 X XX XX X XX XX X XX X - (二)
2、、导入:同学们都知道教师节是什么时候吗?那老师给同学们个机会,让你们对老师说一下心里话好吗?(三)、新课学习。1、观看视频并回答问题。2、配乐朗诵歌词。(四)、教唱歌谱:1、老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱旋律,老师提示正确发音和正确坐姿;2、老师教唱第一乐段;教师用电子琴教唱第二乐段;3、老师弹伴奏,让学生跟着琴声一起把第三个乐段的歌词填入曲调;4、聆听歌曲,让学生提出哪些地方容易唱错。顺时引出歌曲中较难的节奏:2 33敬 爱的5、让学生跟着伴奏完整地唱一遍。(五)、升华学习领唱(第一段开头和第二段开头)_(照耀我心房、映在您窗上)齐唱(啊,每当想你您,亲爱的好老师,一阵阵暖流心中激荡
3、。) 齐唱(第三段开头结束)四、激励创新观看视频片段,用舞蹈的形式来表达、体验歌曲的情感。小学音乐三年级下册每当我走过老师窗前教学设计2教材分析:每当我走过老师窗前是人教版三年级第二学期的一首歌曲, 歌曲结构为两段体,2/4拍,曲调优美深情,以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质,深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。教学目标:根据本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标:1、能有感情地演唱歌曲。2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。教学重点难点:能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蕴含的爱师情怀,能从内心体会对老师
4、的尊敬及爱戴之情。教具: 多媒体,钢琴,笛子。教学过程:一、创设情境,导入新课。:师:结合孩子好奇的心理特征,我运用故事导入:从孩子们身边的故事入手,在多媒体画面和每当我走过老师窗前的音乐中,讲述一个非常调皮,经常跟老师作对的学生小红的故事,讲到有一次当小红经过老师窗前,看到老师在辛勤地批改作业的情景,后来到底怎样呢?生:学生小组讨论。师:利用孩子们的好奇心,引领孩子们打开课本,学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。.(引领孩子们打开课本)二、培养学生对音乐情绪的理解。师:在学习这一课之前,老师想考考同学们,看看同学们谁的听力厉害,能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪?(教师演奏笛子片段扬
5、鞭催马运粮忙和牧羊曲。)生:根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的,强烈的,抒情,深情的。)三、感受音乐情绪,学唱歌曲。师:在刚才学生对音乐情绪的理解基础上,播放歌曲,让学生认真聆听,提出问题:这首歌曲的情绪是怎样的啊?力度怎样的啊?,歌曲可分几段?生:深情的。柔和的。师:点评。师:好的,下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词(分组读)师:指出比较难的节奏,多读几遍。师:在熟悉节奏的基础上,播放音乐,鼓励学生轻轻跟着哼唱生:打着节奏,轻轻跟唱。(由于旋律比较简单,很多同学都已经基本会跟着唱了。)师:为保护学生的嗓子,老师先带学生们练练声,为避免枯燥的练声方法:老师用各种动物的叫声来引导学生练声。(如
6、大象“嗯,嗯,嗯. 嗯。“小羊咩,咩。咩,咩。”)生:兴趣高涨地练起来。师:在此时,教师弹奏歌曲,鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。四、学生互动:师:好,同学们都已经基本上会唱了,那让我们来分组唱,轮唱,领唱,合唱,好吗?(培养学生们的协作能力。)五、情感交流。让学生发挥想像:小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业,内心会怎样想呢?她会怎样做呢?如果你们是小红,你们又会怎样做呢?鼓励同学们都用笔写出自己的想法,写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。)六、最后,播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。小学音乐三年级下册每当我走过老师窗前教学设计3一、教学目标:1、学唱歌曲每当我
7、走过老师窗前。2、培养学生尊敬老师的品质。3、用打击乐器为歌曲伴奏。二、教材分析:每当我走过老师窗前歌颂了老师为培养新一代人而呕心沥血、忘我工作的精神,也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为四二拍、二段体结构。第一乐段四个乐句节奏平稳,在舒展的级进中运用了三度、五度跳进,旋律流畅、优美,表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌,从“啊”开始,曲调级进上行,起伏较大,把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚得表达了孩子们对老师的无限热爱。三、学情分析:曾几何时,我们发现老师在学生眼中的地位没有我们这一代人那么神圣了,随着时代的变化,现今的孩子的情感
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