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1、土地的誓言教学反思(精选27篇)土地的誓言教学反思 篇1这是一节散文欣赏课,在注重学生朗读能力、语言表达能力、赏析能力的同时,重视情感体验和感悟能力的培养。比如,学生朗读时,配上相关的音乐,注意语速、语感。感悟作者的感情脉搏,又加以适当的点拨,让学生对土地有了新的感悟。其次,充分发挥学生在课堂上的主体作用先创设情境,生动地把耳、目、脑、口,充分运用起来,调动学生进行积极思考,让他们愿意去尝试、探索,主动参与获得知识的整个过程。注意用诗化的语言渲染情境,使所有的学生主动参与,让学生在发现交流中,突破课文的难点,学会赏析课文。氛围和谐热烈,课堂效果很好。再次,在课堂中教师扮演导演的角色这节课中,设
2、计的环节很自然地将学生推到演员的位置上,课堂上不失时机的引导,配乐朗诵,让学生进入角色;让学生自主合作探究,充分理解课文,把握文章脉络,领会内涵。土地的誓言教学反思 篇2抓住要点,迅速切入。整体把握课文时从题目入手猜读文章,带着精选的问题去激情读文章,让学生在最短的时间内把握文章内容,了解作者情感。问题设置精当,引起学生探究的热情,学生进入状态快,参与热情高。视频运用、语句赏析、分角色朗读,都直接服务于对作者情感的更深入理解。授课中,一条情感主线贯穿始终,抓住主要问题,不枝枝节节、牵牵绊绊,这是在整体设计上的成功之处。但面面俱到难深入。从教学目标的达成度来看,品味语言这一目标的完成度就不是很高
3、。根据初一学生的理解水平我设计了由老师示范到小组合作的方式,但对于精彩段落的品评还是有流于形式。尤其是对文中描写段落的分析实在是浮光掠影。下课的铃声响起,却是我反思的开始。我清醒的意识到教学这门艺术太深奥,我还在门外站立。跨越这道门槛是我一生的追求,决不敢马虎对待。土地的誓言教学反思 篇3一、文本解读前要善于分析学情现在的学生受网络媒体等影响,在学习方面态度冷漠,不大会被感动。他们对那种背井离乡之苦,家破国丧之痛,觉得似乎十分遥远而无法体味。但编者的意图很明显,是想把它作为一种爱国精神的显现的文章放进这一单元。这样,学生原有知识水平、知识结构、情感态度价值观与编者的意图,教学的目标就有很大程度
4、上的差异,这种差异制约着教学预设及教学过程的展开。第一节课的导入失败就在于教者没有很好地对学生的学情进行分析,没有在学生与文本间架起沟通的桥梁,教学预设成了无的放矢。而第二节的导入以故事性、形象性的朗读和一组组图片引入,学生听着生动感人的故事,看着描述发生在抗日战争时期的一组组图片:被敌人封锁的村镇、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士等。虽对背景知之不多,但预先教学准备充分,教师有意识地将学生置于当时特定的背景之中,为学生阅读课文、理解重点做好情感的铺垫,因此教学比较成功,给学生留下深刻印象。可见文本解读时,教师只有充分估计学生现有的情况,调动其积极情感,才能提高教学的有效性。二、教学设计要预设更
5、要生成在传统的教学过程中,教案成为教师教学活动的不可动摇的预设方案,教师和学生的全部活动均要围绕教案展开并受到教案的严格制约。而实际的教学过程中,很多情况和因素都是无法事先设定的,课堂上经常会出现教师在备课过程中所无法想象到的新情况。当出现这种情况怎么办?教学设计就要围绕学生、学情做必要的调整。即新课程要求的教学设计应是一个动态的、开放的系统,教师对教学的设计要像绘画一样既为自己的教更为学生的学留白,以便可以适时调整策略,满足新的情境和学生新的需求,提高课堂教学的针对性。如果教师过分重视教学设计的预设,就不会根据教学实际情况及时调整,其效果就肯定大打折扣。第二节课的比较满意就在于教师对原来的教
6、学设计进行反思,及时调整。由于很好地创设了一个情境,让学生尽快进入角色,把他们潜藏的热情、爱与感动都激发出来,所以教学就得心应手了。良好的开端是成功的一半。这两节课的不同教学结果证明了这一点,课堂导入好,学生学习兴趣就浓,学习热情就高,课堂上教师讲起来就轻松容易得多,学生的思维也能得到更好的发展。在新课程的教学实践中,我们只有不断地学习,冷静地思考,深刻地反思,才能让我们的语文课真正走进学生的心灵,开出灿烂的理想之花。土地的誓言教学反思 篇4终观本课教学,我觉得比较成功的是抓住情感这个突破口,通过反复的读去引导学生完成与文本的积极对话,先用情牵住学生的思维,深入其中,教学设计上注意力步步为营、
7、逐层深入、由易而难。引导学生以欣赏的眼光去解读文本,发现文章的情感美、结构美和标题美,充分感知文章美的因素。通过阅读探究反思去获得精神的陶冶和思想的启迪。对于线索的把握,学生较容易把握,但书上的人与人之间的情感我们知道了,生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?学生虽然有个别发言的,但不够热烈,也就是说在拓展延伸这方面,老师引导的不够深入,学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图,这是这堂课的不足之处,为了把世上只有爸爸好这样的口头禅作文说好,是否前面变布置,也许效果好些,假如今后加强这方面的练习,会起得事半功倍的效果。土地的誓言教学反思 篇5心理
8、学家布鲁纳曾说过:学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。黄山奇石是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。我在教学时引导学生读文、看图、想象黄山四绝的几个镜头,使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此,如果教师在教学中再创设好一定的活动情境,就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。让学生自主选择,激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设
9、计的创造性问题情境中,学生个体主动地去发现问题,并从不同地视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利,追求人性化、个性化,尽可能变教师的指令性为学生的选择性,激发学生自主探究的兴趣。在这节课上,我首先让学生自主选择探究内容,选择自己最喜欢的奇石研读,然后根据学生的爱好,如有的同学喜欢朗读,有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思,等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习,选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中,学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的兴趣很浓,产生的效果也非常好。另外,我注意学生的诵读。我
10、在课上首先让学生范读,然后用谁能比他读得好引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生想读的目的。第三,我给学生充足的时间。在教学中,老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的,学生有了足够的时间来进行自主学习,小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来,让学生能更好的理解文章的内容,也能让每一位学生能感受到成功的喜悦,对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我
11、晚了几分钟下课,但看到学生在课堂上能有所收获,我觉得很值得。通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生,讲学生不懂的,教学生困惑的,但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会,更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆,说不定他们真的能撬起地球!土地的誓言教学反思 篇6一、本设计紧扣第二学段目标要求,力求体现文本特点。1.品词析句,坚守语文教学本色。针对文本特点,突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系,通过朗读赏析、比较品味、入境体味、
12、文本补白等方法引导学生品词酌句,习得语言,酿出原汁原味的本色语文课堂。2.紧扣主线,恪守诚信文化之根。从破题入手,紧扣答应别人的事就一定要做到一句,紧紧围绕小庆龄是怎样遵守承诺的这条主线,引导学生深入语言文字,在充分地准备、倔强地留下、耐心地等待的层层递进中,逐渐被小庆龄守信的执着所感染,诚信的种子融入学生的心中。就是一道引起学生多元反应的问题,它带动学生对课文作出了各自独特的阅读和思考。在教学中,我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。二、自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的基本理念。如何在阅读教学中体现这个理念呢?我在本课做了一次尝试。在初读感知后,我提出了探究内容小庆玲是怎样
13、遵守承诺的?学生通过分析品读,合作探究,共同解决了这个问题,体会到了宋庆龄诚实、守信的高尚品质。土地的誓言教学反思 篇7本节课我通过乌鸦反哺的故事切入,让学生在口语交际训练中提高口语交际能力,同时懂得从小就应该关爱父母的道理。教学中我以“关爱父母”为主线,创设了一系列贴近学生生活的交际情境,让每个学生都参与到听、说、交际的训练中,学生在我的示范和引导下从不敢说,不会说到敢说、想说,最后到能说会道。一、教学设计显层次小学生语言发展的规律是由简单到复杂,由低级到高级,一年级孩子表现欲很强,对简单的问题他们总能表现出极大的兴趣,因此让学生想说是上好口语交际课的关键。当学生在低起点上打开话匣子时,我便
14、逐渐提高要求,让学生从说简单的一两句话到说几句连贯的话,内容由少到多,由不完整到完整。形式由单一到多样,要求由单项到多项。具体我是这样实施的:1、认真听在交际中,听是说的前提,只有认真倾听。才能了解对方说话的内容以及时作出回应。听也是一种礼貌,是交际中很重要的一种素养。一上课,我就和学生谈话,并渗透认真听的要求。随后播放小乌鸦和乌鸦妈妈的对话,让学生仔细听,因为听得认真,所以学生听后个个都有话想说,我及时引导他们把话说完整,说连贯。紧接着播放歌曲,让学生听后编个小故事,再次训练学生听的能力,同时也有意识让学生把刚才零碎的语言说连贯。2、说明白只有认真听,才能说明白,只有把话说明白,才能顺利地和
15、人交际。对于一年级的孩子来说,他们口语交际能力还比较弱,有些话他们想到了也不能清楚的表达出来。因此,我在出示父母关心孩子的图片的同时为学生准备了句式。学生有章可循,表现得异常积极,做到了人人开口。同时我特别表扬用其他句式把图画说明白的学生,培养学生创新意识。随后我让学生用学会的句式说说父母关爱自己的事,此时学生更是轻车熟路,个个跃跃欲试。3、有礼貌交际是口语交际训练的核心,听话和说话能力训练的最终目标也是为了学生提高学生的交际能力。在交际中,文明、礼貌的交际习惯也是非常重要的。我为学生创设了孩子关心家人的场景,从哑剧表演到图片展示,为的是让学生进入情境,师生对话,生生对话,实现双向互动。在这些互动中,很好地体现认真听,说明白,有礼貌的训练要求。二、课堂评价要精当如果说一节成功的课是一曲动人的交响乐的话,那么教师精当的评价语就是一个个震撼心灵的音符。口语交际课上,老师精当的评价语有助于对课堂的调控和学生语言发展的引导。有利于学生说话欲望的激发和学生自信心的建立。评价应真切、具体、简洁。1、导向这节课,在学生看图说句子这一环节,孩子们想到哪说到哪,而且后发言的同学还会受到先发言同学的影响,有一种趋从现象。如学生说来说去只知道说谁在干什么,我便说,你们说得很完整,如果说得具体一些就更好了。此时就有学生说出了时间,之后又有人说出了地点。接下来学生说其他几幅图都能越说越完整。2、激励