小猫吃鱼教学反思(精选30篇)
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1、小猫吃鱼教学反思(精选30篇)小猫吃鱼教学反思 篇1本课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的。通过本课的教学,要使学生进一步体会减法的意义,为今后学习打下基础。这节课主要有以下特点。1、在教学中,我主要引导学生深入探究,培养动手操作解决问题的数学意识。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点,以及爱说爱动的年龄特点,我特别注意让学生通过动手操作,动口说,动脑想等学习活动掌握计算方法,组织学生认真观察,提出问题,解决问题,从具体到抽象,一步一步深入地学习。让学生通过多种活动学习,进一步加深学生对减法的理解和掌握,有效地培养了学生学习数学的兴趣和初步的计算能力。2、让学生经历具体
2、情境→图形抽象→数字抽象的过程,使学生逐步体会减法的意义。教学中通过小猫吃鱼这一具体情境让学生初步体会减法的意义,然后通过圆形图让学生进一步体会减法的意义,最后再由数字计算和规律探求加深理解。这样设计符合小学生认知特点和心理规律,为培养和发展学生的思维能力打下了良好的基础。3.注重了对学生多种能力的培养。让学生联系生活实际(差几个杯子)并利用套圈小鸡吃食等材料进行讲故事、讨论交流,从而培养学生的语言表述与合作交流能力。小猫吃鱼教学反思 篇2在上这一课的时候,我特别自己画了四幅图画来配合教学,结果同学们的注意力集中在了,我到底画得好不好这个问题上,我应该直接画得好一点,就不用
3、惹出这么多问题了。这一课其实也算涉及了连减的问题了,有几个孩子也列出了这样的算式,比如3-1-1=1,这让我觉得很高兴。大部分的孩子在我刚开始没有提醒的时候,第一幅图并没有列出算式,我提醒小猫一只鱼都没有吃,可以说它吃了几只鱼啊,在老师的引导下,学生们就列出了3-0=3的算式,而且之后遇到这样的问题,大家都能够很快的列出这样的算式,表现还是很不错。对后面三幅图,孩子们都是列出的3-1=2,3-2=1,3-3=0的算式,老师问到还有没有其它的算式,没有同学知道,然后我尝试把四幅图画摆成一排,一个一个来看,这样更好观察,就有孩子说出第三幅图还可以这样列式3-1=2,2-1=2。第四幅图可以列成3-
4、1=2,2-1=1,1-1=0。只要好好引导他们,他们的思维还是很发散的,所以老师在这方面要学习和积累好多经验,这是我们新老师非常需要的地方。而且现在慢慢要学习5以后的加减法了,孩子们原有的知识已经不能让他们觉得还容易了,有的孩子表现出了吃力的现象,我觉得需要背诵9以内数的加减法表,但是孩子们始终是没有背语文积极,还是需要让他们觉得更加有趣才行,不过班上还是有几个喜欢数学的学生,应该利用少数学生的积极性,让他们配合老师调动全班学生的积极性。小猫吃鱼教学反思 篇3新课标提倡让学生在情境中提出题,并尝试解决问题,从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用,提高学生解决问题的能力,因此我结合学
5、生的实际情况设计了爷爷过生日的故事情境贯穿教学的整个过程激发学生学习兴趣,让学生在愉快的歌声中细心观察讲述一个完整的故事,这样能有意识培养学生有表达能力。让学生在故事情境中提出加和减的问题,并且通过说一说、摆一摆,小组合作等实践活动一,列出不同的算式解决问题,理解得数是0的减法算式的实际意义,加强学生合作意识。使学生体验到学习的成就,培养发学生学习兴趣。但是值的反思的是在本单课的过程中,我的个人思路不够灵活,没有及时捕捉学生知识的生成,例如:学生在本课第三环节中学生提出2-2=0时我没有及时的板书,到了我讲了3-3=0的时,学生的思维发生了变化,失去原有的构思。使这一环由学生的自主生成转化成教
6、师强行贯输在学习效率发生了质的变化。在今后的教学工作中应多注重捕捉知识的生成及时给于肯定。其次还要更多了解学生根据学生的需要设计有关学习有趣的实践活动。小猫吃鱼教学反思 篇4大自然的语言是北师大版小学语文第六册第九单元观察与发现主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显,文笔优美的知识性诗歌,从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言:白云高飘预示晴天,蚂蚁搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到,大雁南飞秋天到,鱼鳞的圆圈,树的年轮都是一圈一岁,三叶虫推测地质,又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示三叶虫这个小节是学生难于理解的,是本诗
7、歌的难点。一、创设情景,激发兴趣。为了调动了学生的学习兴趣,在课堂上利用课件演示:公.打鸣、电闪雷鸣、小溪奔流的景象,师问:你看到了什么?知道了什么?学生回答后,师叙:这些都是自然现象,也是大自然特有的语言。在大自然中,这样的语言还有很多。很自然的把学生带进大自然的课堂,吸引学生主动地去了解大自然的语言。二、充分朗读,注重感悟。课上,我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间,并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流。引导学生通过对重点字、词、句的理解,感悟大自然语言的神奇,采用分板块教学的方法。我把2-8小节分成三个板块,第一步:通过读、说、议学习2、3小节,了解学习方法。
8、第二步:通过默读说说读懂了什么,大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-8小节,再交流收获。学生的知识生成都来源于在读懂课文,读好课文的基础上。读书是根本,没有读,就没有感悟和理解,就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。三、利用课件,解决难点。第八小节三叶虫化石推测地质是难点,这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此,我采用让学生先自读全节,再质疑。然后我充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合,让学生对地壳的演变有感性认识,从而达到产生探索大自然的兴趣。四、整合资料,仿写诗歌。如何让小学生把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的用恰当的语言文字表达出来,这就要使他们不仅有东西写,还
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- 小猫 教学 反思 精选 30