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1、语文课中彩那天反思小结(精选28篇)语文课中彩那天反思小结 篇1故事以汽车的得而复失和我的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的我来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。我自然会感到闷闷不乐。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘父亲正面临着一个道德难题。我迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界,使我们懂得诚信是人的精神财富,它比物质财富更
2、可贵。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主,加上我巧妙的指导,学生较好的懂得了课文,理解了父亲的心情,感受到诚信是金的道理。一、听写词语,一举两得薛法根老师讲的螳螂捕蝉一课,给人留下了深刻的印象,他实用高效的教学风格,更使我深受启发。这节课,我也先来个词语听写。先写两组反义词:生活拮据、富有,神情严肃、高兴;再写两组心情变化的词:梦寐以求、道德难题;闷闷不乐、迷惑不解听写之后,首先请成绩优异者交流经验,使全班学生明白:作为四年级的学生,预习课文不但要读准字音,理解词语,还要学会正确书写。此外,这些词语都是课文中的关键词语,它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。二、复述课文,理清思路初
3、读课文,根据课文内容调整听写词语的顺序,然后抓住这些关键词语复述课文,学生兴味盎然,由于学生感兴趣,又由于教师的要求是由易到难,所以学生复述得非常成功。语文课中彩那天反思小结 篇2故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题:一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案:因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象:此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好,有的说:我怎么这么
4、倒霉,中彩的怎么不是我那张呢?有的说:这辆车不是我的,我不应该要而后,我让学生看事情的结果是什么。接下来,又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前,我先做了一个铺垫:引导学生思考父亲在打电话的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后,对最后一句话的理解也就水到渠成了。回忆着课堂上学生的表现,我在想:如果在学生理解了第8自然段,知道中彩的是库伯的彩票后,就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊,而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中,父亲依然选择了将车还给库伯
5、,品质是多么可贵。学生在这样的对比中,就会强烈的感受到这一点。这样的话,理解开头和结尾这两句话就很容易了。语文课中彩那天反思小结 篇31、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要培养学生质疑问难的能力,必须提供给他们提出问题的机会。得此机会,学生提出了许多有价值的问题,例:我家生活拮据,中奖得到的汽车又得而复失,为什么说那一天是我家最富有的时刻?父亲中了奖,为什么还不高兴?父亲面临的道德问题是什么?彩票上的k字为什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕迹?让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上,更调动了学生提问的积极性和自豪感。2、小组合作探究。自己提出的问题自己解决。让学
6、生自主选择黑板上的问题,深入读书思考,学生很快解决了大多数问题,这时教师提出两个问题:联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么?你怎么看这个问题?如果是你,你会怎么做?父亲是怎么做的?他这样做值得吗?为什么?学生带着这两个问题,积极参与小组合作探究,人人都得到发言的机会,各抒己见,充分讨论,教师依据学生的发言,点出文章的中心:诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句,概括出了言必信,行必果和与朋友交,言而有信两句话,画龙点睛,升华了主题。3、学习写作方法。课文采用总分总结构,开头点明中心,中间举例证明,结尾照应开头;以人物的情感变化为线索;遣词造句的准确性。4、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开
7、走以后,我们全家人的表现,特别是父亲,他会给我们讲哪些有趣的事情?由于受阅历所限,所以学生的思路一时打不开,于是我给他们讲了选自左传中的一则故事不贪为宝,起到了抛砖引玉的作用,学生们顿时茅塞顿开,有的想起了钓鱼的启示,有的想起了华盛顿砍樱桃树的故事,有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情,还有的则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事,来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。由于课堂上的训练取得了良好的效果,所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色,不但抓住了人物的语言、动作、神态,而且突出了诚信待人的主题。语文课中彩那天反思小结 篇4在执教祁黄羊一文之前,我看到网上不少老师对祁黄羊是否出于公心推荐解狐
8、和自己儿子教学反思。我们班孩子一向思维比较发散,教学设想中我预测到的事情果然发生了。当学生都对祁黄羊推荐解狐和自己儿子表示赞成时,一个孩子站了起来说:祁黄羊明知道解狐得了病,还推荐他,是想让他送死,因为这样他就可以报杀父之仇了。他说完,下面一片惊讶声,有的孩子感叹道:祁黄羊还真是诡计多端呀。有的孩子义愤填膺地说:原来祁黄羊是这样个人。还有的孩子举着手叫着:我有不同意见。于是我请了举手地几个孩子说说不同意见。一个孩子说:祁黄羊又不是诸葛亮他不会算,怎么知道解狐病了?另一个孩子说:解狐要是病好了,祁黄羊岂不是会被解狐杀了,他怎么会这个傻推荐解狐呢?还有的孩子说:如果祁黄羊是这样一个人,他在当中军尉
9、的时候就可以找理由杀了解狐,而不是辞去职务之后,还要想这么多办法。不同意几个孩子又跳了起来。解狐是祁黄羊的杀父仇人,他当然会注意他的情况,他生病一定知道。他病的快死了也一定知道他当官的时候不好害人,因为那会别人抓,所以在辞去官职的时候,想个办法除去他的杀父仇人,免得以后解狐来害他。不对有几个孩子说了话。如果祁黄羊知道解狐都快要死了,祁黄羊还用得着去谋害他吗?你们是以小人之心度君子之腹。一波未平,一波又起。祁黄羊推荐要死的解狐是为了让自己的儿子当上中军尉,他很狡猾,没有直接推荐自己的儿子,而是让主公以为他是个公正的人。当这个问题提出时,我已经在网上朋友的贴在中看过了,我班果然也出现了。几个孩子说
10、出了不同意。如果祁黄羊这个时候推荐他的儿子,别人还不是要说的书上说祁黄羊想了想,郑重地说,这一段又说了祁黄羊又想了想,郑重地说说明他对待这件事很认真,不是早就想好了的。如果他想好了就推荐自己的儿子,他就会马上说。此时,我的评价是很会读书,能联系课文中一个细节,找出自己说话的依据。为了引导学生思维走向文本的价值取向,同时,帮助学生读书体会。我指导你们联系祁黄羊辞职的原由,再想想,他会不会因为祁午是他的儿子而推荐他?学生读第二段,不会,因为祁黄羊多年争战,腿落下了毛病。打了很多年的仗,能活着说明祁黄羊有着很高的本领,当他也受了很多伤。如果,他的儿子祁午没有什么本领,上了战场,就会被打死或者打成残废
11、,那岂不是得不偿失。祁黄羊生活的时候,是诸侯争锋的时候,如果他派上一个没有本领的儿子做了大官,自己的儿子没有了,国家也保不住,那不就得国破家亡吗?所以他不会这样的。有时候课堂上学生对文本的价值取向出现质疑的时候,我们不能硬生生否定学生的质疑,也不能含糊其词的赞成他的质疑,因为,在学生成长其间,我们应该以较为阳光的思想来教育他们,帮助他们树立较为正确地价值观。我们只有在引导学生进一步步入文本,进一步展开思路,进一步读懂文本,进一步与文本产生共鸣,这样的问题就不攻自破了。我们借助的工具不是空谈,还应该文本。语文课中彩那天反思小结 篇5在学习第10课搭船的鸟时,我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和
12、捕鱼的段落. 我们都意犹未尽,反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的:1、学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文,对课文有了一些了解,在家长的帮助下,通过查找相关、了解知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此,也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。(在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们.)2、通过看图,(重点词语)帮助理解、背诵通过看图片,大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的样子:红色的长嘴,翠绿的羽毛,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮.在此基础之上,指导孩子记忆背诵,效果不错。同时,也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特
13、点,长久效果大大高于死记硬背。通过动词(飞、冲、吞),使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。3、开动脑筋,发表看法当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时,你会对它说些什么呢?好些孩子说出:翠鸟,你真了不起!也有孩子(白子阳)希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃.我班幽默大王兼马虎大王(春阳)说:老师,我想提醒翠鸟吃鱼时,别让鱼刺扎着了。但这节课仍然存在许多不足之处.学完课文后,应结合综合训练三中的学做资料卡片,让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。语文课中彩那天反思小结 篇6在课的结尾,我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨:美国前总统尼克松:只有一个伟大的民族,才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统:设计者太
14、伟大了,长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦: 这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见过类似的杰作!面对这万里长城你最想说什么?让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练,但在课堂中总感觉语言点有了,如何有层次的训练,让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮,让教材在解构中在不断的重组与建构。如在学习单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。我抓住了单看、数不清、两三千斤重、没有没有、无数无数、一步一步地 等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学
15、生的情感有了,但总感觉读和悟没有深入,没有层次性,感悟的方式还是比较单一的,学生情感的高潮没有迸发。语文课中彩那天反思小结 篇7一、感受长城的气势雄伟。首先请学生自读第一自然段,说说长城给自己留下了什么样的印象,学生在读文后,体会到长城很长,我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份,感受长城之长,然后我又给学生补充资料说,曾经有人徒步走长城,用了两年的多的时间,这样把一万三千多里转化成学生可感知的形象,学生走出文本,又走进文本,一个来回,对长城的长有了具体的感知。二、感受长城的高大坚固。对于这一段的处理,我觉得要让学生读懂课文,充分利用课本资源,正好书上有一幅小的长城近景图,于是我采取默读的方法,要求学生边默读课文,边对照小图,在图上把长城各个部位的名称和位置标出来,这样一来,学生在读课文时,图文对照,边读边看,让学生理解文本有了一个依托,在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文,对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。三、体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓住抬陡峭无数两三千斤等词语,启发学生运用已有的知识经验去体会,特别是两三千斤,我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于我们多少个小朋友重,有