中小学语文公开课获奖课件精选一个人的遭遇.ppt
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1、 一个人的遭遇一个人的遭遇执教教师:XXX1、一个人的遭遇一个人的遭遇中的中的“一个人一个人” ” 指的是谁?指的是谁?2、这个人都遭遇了哪些事情?、这个人都遭遇了哪些事情?主人公:索科洛夫主人公:索科洛夫写作写作背景:背景: 本文发表于本文发表于1956年,当时卫国战争结束已年,当时卫国战争结束已经经10年,战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家破人年,战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人,根据他讲述的不幸遭遇,构思成小说,亡的军人,根据他讲述的不幸遭遇,构思成小说,即成本文。即成本文。熟悉课文前情梗概熟悉课文前情梗概 :十月革命爆发十月革命爆发(1917年)年)17岁,参加红军岁,参加红军国
2、内大饥荒国内大饥荒 (1922年)年)父母去世父母去世复员复员务农务农当工人当工人结婚生子结婚生子卫国战争爆发卫国战争爆发(1941年)年)41岁,应征入伍岁,应征入伍 (1942年年)受受伤伤被被俘俘,智智擒擒德德军军上上校校,回到队伍回到队伍,成功逃亡。成功逃亡。正文部分:正文部分:浏览课文浏览课文1、文章包括哪几部分内容,并找出主人、文章包括哪几部分内容,并找出主人公的心理描写的句子。公的心理描写的句子。2、索科洛夫的语言有什么样的风格,并、索科洛夫的语言有什么样的风格,并根据语言风格和心理描写概括人物性格。根据语言风格和心理描写概括人物性格。成功逃亡成功逃亡妻女炸死妻女炸死找到儿子找到
3、儿子儿子牺牲儿子牺牲领养凡尼亚领养凡尼亚出车祸出车祸兴奋激动兴奋激动重燃希望重燃希望穿心的悲痛穿心的悲痛心似断裂心似断裂一个人的一个人的遭遇:遭遇:悲愁的心悲愁的心(三大波折,六次起伏三大波折,六次起伏)轻松光明轻松光明人物形象分析:通过这一些经历,作者为我们塑造了一个怎样的人通过这一些经历,作者为我们塑造了一个怎样的人物形象?物形象?(一)索科洛夫的形象:(一)索科洛夫的形象: 他没有光彩夺目的外表,没他没有光彩夺目的外表,没有气壮山河的言论,甚至也没有有气壮山河的言论,甚至也没有轰轰列烈的事迹,他只是一个轰轰列烈的事迹,他只是一个在在战争中挺过来的普通人。战争中挺过来的普通人。 他身上有三
4、种朴素无华而又珍贵他身上有三种朴素无华而又珍贵无比的东西:无比的东西: 坚毅、尊严与温情。坚毅、尊严与温情。 启示启示:战争是可怕的,它能摧毁一切:战争是可怕的,它能摧毁一切家庭、亲情、家庭、亲情、希望,但他不能毁灭的是人性的尊严,不能消灭的是对于希望,但他不能毁灭的是人性的尊严,不能消灭的是对于幸福的永远的期待幸福的永远的期待 。人物形象分析:(二)凡尼亚:(二)凡尼亚: “爸爸在前线牺牲,妈妈炸死在爸爸在前线牺牲,妈妈炸死在车里车里”“ 从哪里来?不知道,不记从哪里来?不知道,不记得得”他因为战争也变得失去父母,他因为战争也变得失去父母,无依无靠。无依无靠。 凡尼亚凡尼亚是一个天真纯洁、又
5、历经战乱、饱是一个天真纯洁、又历经战乱、饱尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。1、思考:凡尼亚是个什么人?他的遭遇怎样?、思考:凡尼亚是个什么人?他的遭遇怎样?(孤儿)(孤儿)外貌穿着:外貌穿着:脏脏眼睛如雨后黑夜的星星眼睛如雨后黑夜的星星 动作神态:动作神态:活泼活泼已经学会叹气已经学会叹气 语言内容:语言内容:年幼丧失亲人年幼丧失亲人包含孩子的纯真包含孩子的纯真 思考:索科洛夫为什么和凡尼亚走到了一起思考:索科洛夫为什么和凡尼亚走到了一起? 凡凡尼尼亚亚孤孤儿儿的的遭遭遇遇使使得得索索科科洛洛夫夫想想到到了了自自己己,也也是是因因为为战战争争变变成成了了孤孤家家
6、寡寡人人,唤唤起起了了索索科科洛洛夫夫对对这这个个孩孩子子的的同同情情和和爱爱心心,也也唤唤起起了了他他自自己己对对亲亲情情的的渴渴望,所以收养了这个孩子。望,所以收养了这个孩子。第一、通过人物的肖像、第一、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神态行动、语言、心理、神态等等 方面分析人物;这是最为重要的一方面。方面分析人物;这是最为重要的一方面。如何揣摩人物形象?如何揣摩人物形象?方法点拨方法点拨一般可以从以下四个方面进行揣摩:一般可以从以下四个方面进行揣摩: 第二、通过第二、通过人物间的关系人物间的关系分析人物性格分析人物性格第三、将典型人物置于第三、将典型人物置于典型环境典型环境中去理解中去
7、理解第四、重视小说中人物的第四、重视小说中人物的身份身份、地位、地位、经历经历。 主题主题的升华的升华 通过二战家庭的悲剧,揭露了战争通过二战家庭的悲剧,揭露了战争给人的生活、心灵造成的巨大伤痛,控给人的生活、心灵造成的巨大伤痛,控诉了战争的罪恶。诉了战争的罪恶。这就是这就是一个人的遭遇!一个人的遭遇!这就是战争中千千万万普通这就是战争中千千万万普通苏联人的遭遇!苏联人的遭遇!这就是战争中这就是战争中人的遭遇!人的遭遇!结尾的艺术结尾的艺术“刹那间,仿佛有一只柔软而尖利的爪子,抓住了刹那间,仿佛有一只柔软而尖利的爪子,抓住了我的心,我慌忙转过脸去。我的心,我慌忙转过脸去。”表达了作者怎样的一表
8、达了作者怎样的一种心情?为什么要转过脸去?种心情?为什么要转过脸去?悲悯的心情悲悯的心情【人道主义、悲悯人道主义、悲悯俄传统俄传统】不想让孩子知道这样的痛苦,不想让他知道不想让孩子知道这样的痛苦,不想让他知道真相,让不幸的儿童保持一颗童心。真相,让不幸的儿童保持一颗童心。作者心愿的抒发:呵护孩子幼小的心灵,为了作者心愿的抒发:呵护孩子幼小的心灵,为了他们不再成为孤儿,为了他们不再经战火他们不再成为孤儿,为了他们不再经战火细节描写:细节描写:先先请请大大家家在在课课文文中中找找一一找找,文文中中有有几几次次关关于于索索科科洛夫眼泪的描述?洛夫眼泪的描述?第一次:“但但是是我我没没有有哭哭,我我的
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