文化学习上海市建平实验学校小学五天驻校交流学习至.ppt
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1、上海市建平實驗學校上海市建平實驗學校(小學小學)五天駐校交流學習五天駐校交流學習5-4-2010至至9-4-2010小組總結報告小組總結報告小組總結報告小組總結報告組員:余玉萍、李靜美組員:余玉萍、李靜美組員:余玉萍、李靜美組員:余玉萍、李靜美何嘉敏、譚秋儀何嘉敏、譚秋儀何嘉敏、譚秋儀何嘉敏、譚秋儀這次上海的交流活動,我們參與了三場講座、觀了八節課,其中一節課是到上海市洋涇菊園實驗學校,觀看一班國際班同學的上課情況。這班學生來自不同的國家,普通話並非他們的母語,學習普通話的日子亦不長,情況與香港的學生相似。我們還有機會走進教室跟當地學生玩遊戲,互相交流。4月月5日日 星期一星期一上午上午抵滬,
2、到達賓館抵滬,到達賓館下午下午自由活動自由活動4月月6日日 星期二星期二上午上午參觀校園、安排辦公室參觀校園、安排辦公室觀摩陳莉老師示範課觀摩陳莉老師示範課我和春天有個約會我和春天有個約會(五年級五年級)觀摩升旗儀式觀摩升旗儀式專家講座專家講座合作交流老師見面會簡單儀式合作交流老師見面會簡單儀式下午下午觀摩殷敏老師示範課觀摩殷敏老師示範課它的名字叫蓮的名字叫蓮(二年級二年級)觀摩王蓓老師示範課觀摩王蓓老師示範課第一個發明麻醉劑的人第一個發明麻醉劑的人(四年級四年級)座談交流互動座談交流互動誦讀活動練習誦讀活動練習4月月7日日 星期三星期三上午上午觀摩裘佳老師示範課觀摩裘佳老師示範課梅的咏嘆梅的
3、咏嘆(四年級四年級)觀摩觀摩青島王玉萍老師示範課島王玉萍老師示範課學步學步(五年級五年級)徐屹老師專題報告徐屹老師專題報告生命因語文而精彩生命因語文而精彩誦讀活動練習誦讀活動練習下午下午參觀洋涇菊園實驗學校參觀洋涇菊園實驗學校觀摩楊佩莉老師示範課觀摩楊佩莉老師示範課他從火裏他從火裏跑出來出來(三年級國際班三年級國際班)4月月8日日 星期四星期四上午上午觀摩沈玉群老師示範課觀摩沈玉群老師示範課起死回生起死回生(四年級四年級)觀摩周如老師示範課觀摩周如老師示範課楊氏之子楊氏之子(五年級五年級)觀摩張飛飛老師專題報告觀摩張飛飛老師專題報告快樂語文步步贏快樂語文步步贏下午下午誦讀活動誦讀活動三地三地教
4、師合影師合影研習報告習報告(大綱大綱)、小組交流總結、小組交流總結學員進班開展情牽兩地主題交流活動學員進班開展情牽兩地主題交流活動4月月9日日 星期五星期五上午上午離滬離滬我們的行程我們的行程(一一)譚淑雲老師開班講座譚淑雲老師開班講座學、化、創教學安排學是一種模仿化把別人的東西內化,經過積極實踐後去粗存精創根據自己的特點,創造新的方法課前認真作預備 熟悉教材,深入解讀文本,了解編者的意圖,確定教學的三維目標,熟知教學內容的重難點。在觀摩教學時1. 看學生:1. 興奮點是否撥動 2. 積極性是否調動 3. 與 教材和教師對話是否主動二. 看老師1. 是否營造了良好的學習環境 2. 是否有強烈的
5、感染力的靈活的應變力 3. 是否把握並完成了教材規定的任務教語文著重情商的培養,培養能思善辨,能說會寫的綜合素質全面的人。自主多元的學習方式:時文閱讀自主交流課、古文誦讀自主交流課、讀書報告交流會堅持練好五功:讀功(自主閱讀)、背功(背古詩文)、說功(練口才表達)、寫功(大量寫隨筆)、練字功(鋼筆字練習)(二二)徐屹老師專題報告徐屹老師專題報告生命因語文而精彩生命因語文而精彩 磨課磨課 丑小鴨丑小鴨 鏡泊湖奇觀鏡泊湖奇觀 慈母情深慈母情深老師要對自己有信心,亦要相信學生是老師要對自己有信心,亦要相信學生是想學、能學,以學生為本,體現學生的主想學、能學,以學生為本,體現學生的主體地位。體地位。優
6、秀教師最顯著的項特徵:優秀教師最顯著的項特徵:永不自滿永不自滿高期待、嚴要求高期待、嚴要求培養學生的獨立精神培養學生的獨立精神知識淵博且了解學生知識淵博且了解學生有洞察力有洞察力有幽默感有幽默感有靈活性有靈活性辦法多樣:編字謎識字、加減法識字辦法多樣:編字謎識字、加減法識字精益求精精益求精不循規蹈矩不循規蹈矩(讓學生感到被挑戰,不會讓學生過相同的兩天讓學生感到被挑戰,不會讓學生過相同的兩天)溝通能力高超溝通能力高超(激勵學生學習,用適當的語言作出回饋激勵學生學習,用適當的語言作出回饋)(三三)張飛飛老師專題報告張飛飛老師專題報告快樂語文步步贏快樂語文步步贏(三三)張飛飛老師專題報告張飛飛老師專
7、題報告快樂語文步步贏快樂語文步步贏快樂朗讀篇快樂朗讀篇 情境激趣情境激趣 1.音樂渲染音樂渲染 2.圖畫再現圖畫再現 3.語言描繪語言描繪 競爭激趣競爭激趣 1.評分制評分制 2.比賽法:小組賽、個人挑戰賽比賽法:小組賽、個人挑戰賽 鼓勵激趣鼓勵激趣對觀課及活動情況的個人觀察、觀感、評價教學目標的訂定在觀課活動裏面,有兩節課的內容是綜合性學習。分別是我和春天有個約會和梅的詠嘆。以我和春天有個約會為例,老師先著學生於課前積累關於春天的各類資料。在教學過程中,全班分四組,每組分別負責整理春天的成語、春天的古詩、春天的句子或春天的片段。每組學生按任務合作完成積累工作,並在組內進行交流,然後向全班同學
8、匯報。例如負責春天的成語的一組:一. 成語填空2.寫出四個不帶春字,又描寫春天的成語春意盎然陽春三月滿園春色枯木逢春鳥語花香百花爭豔鶯歌燕舞飛花點翠學生展示成果,並帶領全班同學誦讀。最後,老師要求學生自行創作,用自己的語言讚美春天。能力較弱的學生可以寫一句話;能力一般的可寫一段話;能力較強的可寫一首詩或一篇文章。學生作品綜合性學習主要是體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。它是強調合作精神、注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。應突出自主性、重視學生主動積極的參與、主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。這
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