小学数学图形计算教学策略的研究开题报告PPT.pptx
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1、小学数学图形计算小学数学图形计算教学策略的研究教学策略的研究 小学数学图形计算教学策略的研究于小学数学图形计算教学策略的研究于20212021年年4 4月由襄州区教研中心批准立项月由襄州区教研中心批准立项。开题报告开题报告课题研究的行动计划课题研究的行动计划课题研究的背景及意义课题研究的背景及意义襄州区“五小”课题预期研究成果形式预期研究成果形式一、课题研究的背景及意义一、课题研究的背景及意义 新一轮基础教育课程改革是一次深刻的变革,新一轮基础教育课程改革是一次深刻的变革,它改变了陈旧落后、根深蒂固的传统教育观念,改它改变了陈旧落后、根深蒂固的传统教育观念,改变了受旧观念支配习以为常的教学方式
2、。变了受旧观念支配习以为常的教学方式。传统传统忽略了学生经历的过程忽略了学生经历的过程机械地去记忆机械地去记忆新课改新课改引导启发,探究发现引导启发,探究发现理解内化、灵活运用理解内化、灵活运用教学现状教学现状二、同类研究现状分析二、同类研究现状分析 “以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况,学生学习方式单一、被动,缺少实践操作、自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。学生学习的过程是被动地接受知识、记忆知识的过程,至于学生在学习过程中非常宝贵的实践、体验、感受的过程被轻视甚至无视。以学生发展为本以学生发展为本 “以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况,学生学习方式单一、被
3、动,缺少实践操作、自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。学生学习的过程是被动地接受知识、记忆知识的过程,至于学生在学习过程中非常宝贵的实践、体验、感受的过程被轻视甚至无视。 从根本上关注学生学习获取知识的策略、方式和途径让学生亲自参与数学实践活动,获得体验,并在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展,加深对图形计算方法的理解与运用,从而达到图形计算方法的有效性。三、研究目标三、研究目标 教师部分教师部分数学课程标准的内容与实质数学课程标准的内容与实质小学数学课堂教学中的小学数学课堂教学中的“创设情景创设情景-合合作探究作探究-实践操作实践操作归纳运用归纳运用”模式模式学习领会学习领会
4、创建模式创建模式激发学生探究欲望,增强学生激发学生探究欲望,增强学生自主参与自主参与经历数学探究过程,掌握图形计算方法经历数学探究过程,掌握图形计算方法体会创造乐趣,感受数学魅力体会创造乐趣,感受数学魅力围绕围绕学生活动学生活动展开展开三、研究目标三、研究目标 在教师的组织、引导与合作活动中,促使学生真在教师的组织、引导与合作活动中,促使学生真正成为数学学习的主人。通过数学学习的实践活动,正成为数学学习的主人。通过数学学习的实践活动,掌握一定的图形计算技能,具有一定的空间观念、推掌握一定的图形计算技能,具有一定的空间观念、推理、创新能力、解决问题的能力,并培养和发展良好理、创新能力、解决问题的
5、能力,并培养和发展良好的情感与态度。的情感与态度。学生部分学生部分学生部分学生部分三、研究目标三、研究目标 增强学生对图形计算方法探究的兴趣、好奇心,有强烈的求知欲望,敢于质疑,勇于探索。 在学习过程中体验到探索的乐趣,增强学好数学的自信心,进而为数学的魅力所吸引,孜孜不倦,探索不已。 学会用数学的眼光探究图形知识的奥秘,从中发现问题,并学会通过图形变换、增补等不同的数学方法,在学生观察思考、合作探究、实践操作、归纳运用中学会获取图形计算教学的学习方法,提高学生的思维能力及空间观念。 具有比较、分析、推理、归纳等初步的逻辑思维能力和联想、想象、直觉等非逻辑能力,努力提高思维的批判性和独创性品质
6、。 四、研究理论依据四、研究理论依据建构主义理论建构主义理论学生主动参与学习学生主动参与学习学生合作学习学生合作学习学生自主创新学习学生自主创新学习数学课程标准理念数学课程标准理念五、研究内容五、研究内容 1 1. .教师对教师对“数学课程标准数学课程标准”的学习、领会,结合现行教的学习、领会,结合现行教材的教改实践加以实践,在研究中积累材料。材的教改实践加以实践,在研究中积累材料。 2 2. .图形计算教学策略的有效性理论研究及课堂实践研究。图形计算教学策略的有效性理论研究及课堂实践研究。 3 3. .从呈现教学内容上一般采用从呈现教学内容上一般采用“创设情景创设情景-合作探究合作探究-实践
7、操作实践操作归纳运用归纳运用”的教学模式,初步实现的小学数学图的教学模式,初步实现的小学数学图形计算教学策略有效性的形成。强调学生的参与性和实践性,形计算教学策略有效性的形成。强调学生的参与性和实践性,让学生主动参与图形计算方法探究教学全过程,通过学生自让学生主动参与图形计算方法探究教学全过程,通过学生自己的实践活动,获取图形计算的多种方法,使学生在体验中己的实践活动,获取图形计算的多种方法,使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展,从而有效的提高图形思考,在思考中创造,在创造中发展,从而有效的提高图形计算教学的课堂效率。计算教学的课堂效率。 六、研究方法及措施六、研究方法及措施 总策略
8、是:以“实践”、“体验”作为切入口,改变以往数学教学中存在的问题,探讨以“实践操作、探索体验”为主要学习形式,以“合作交流”为有效途径,培养学生的创新精神和实践能力,实现数学课程标准所确定的教学目标。以合作交流为有效途径以合作交流为有效途径具体策略具体策略以实践操作、探索体验为主要学习方式以实践操作、探索体验为主要学习方式选择恰当的教学方式选择恰当的教学方式不拘一格不拘一格选择恰当的教学方式选择恰当的教学方式灵活多样灵活多样突破传统突破传统敢于创新敢于创新收放有度收放有度角色定位角色定位学生主体、教师主导学生主体、教师主导创新创新实践实践六、研究方法及措施六、研究方法及措施探究实践探究实践学习
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