中学语文公开课优质课件精选枣儿.ppt
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1、 枣儿枣儿枣儿枣儿执教教师:执教教师:XXXXXX目标和重点理解话剧小品的基础常识。理解话剧小品的基础常识。掌握掌握“喃喃自语喃喃自语”“”“垂头丧气垂头丧气”“”“喜出望外喜出望外”等成语的具体含义。等成语的具体含义。体会作品的象征手法,领悟其中蕴涵的象征意体会作品的象征手法,领悟其中蕴涵的象征意义。义。体会体会“枣儿枣儿”在剧中所起的作用。在剧中所起的作用。分角色朗读(表演)课文。分角色朗读(表演)课文。 在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回
2、忆有关十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿枣儿”的的往事,流露了自己对儿子的思念;男孩要把往事,流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣枣儿儿”留给父亲吃,表露了自己对父亲的盼望。他留给父亲吃,表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己的身边,来吃这家乡的己的身边,来吃这家乡的“枣儿枣儿”。剧情概要给生词注音,或根据拼音写词。蓦(蓦( )然)然 掸(掸( )灰尘)灰尘 h ln( )咀嚼(咀嚼( ) 翘(翘( )首远望)首远望 chu ch( )解释词语喃喃自语:喃喃自语:津津有味:津津有味:喜出望外:喜出望外:开怀大笑:开怀
3、大笑:心事重重:心事重重:垂头丧气:垂头丧气:蓦然:蓦然: 囫囵:囫囵:踌躇:踌躇: 翘首:翘首:mdn囫囵j juqio踌躇连续不断地小声自言自语。形容很有滋味。遇到出乎意外的喜事而特别高兴。心情无所拘束,十分畅快地大笑。心里盘算的事很多,一层又一层。形容情绪低落、失望懊丧的神情。猛然。完整,整个儿。得意的样子。抬起头来望。整体感知 全剧运用全剧运用 手法,围绕着手法,围绕着“ ”展展开情节,描写了开情节,描写了 和和 之间的一段亲切交之间的一段亲切交往,表现了老人对往,表现了老人对 、男孩对、男孩对 的深切亲情,反映了在现代化进程中的社会变迁。的深切亲情,反映了在现代化进程中的社会变迁。
4、全剧出场的人物有全剧出场的人物有 和和 。剧中还有。剧中还有两个未出场的人物,他们是两个未出场的人物,他们是 和和 。象征象征枣儿枣儿老人老人男孩男孩儿子儿子父亲父亲老人老人男孩男孩老人的儿子老人的儿子“枣儿枣儿”男孩的父亲男孩的父亲分角色朗读(表演)课文:分角色朗读(表演)课文: 要求尽量按照舞台提示中的表情来表演,要要求尽量按照舞台提示中的表情来表演,要有感情(有感情( 老人老人 男孩男孩 )思考:全剧主要写了哪几件事?全剧的思考:全剧主要写了哪几件事?全剧的结构是怎么样的?全剧以什么为线索?结构是怎么样的?全剧以什么为线索?结构分析开场开场经过经过(主要有五件事主要有五件事)闭幕闭幕以以
5、“枣枣儿儿”为为线线索索童谣,引出话题童谣,引出话题男孩捡枣吃枣男孩捡枣吃枣老人回忆儿子小时侯的事老人回忆儿子小时侯的事老人给男孩讲故事老人给男孩讲故事老人晒枣子等儿子回来老人晒枣子等儿子回来男孩藏枣子等父亲回来男孩藏枣子等父亲回来童谣,与开头照应童谣,与开头照应提问:老人有几次回忆起儿子小时候的事?提问:老人有几次回忆起儿子小时候的事? 这些事表现了老人对儿子什么样的感情?这些事表现了老人对儿子什么样的感情?明确:明确:1 1、儿子名字、儿子名字“枣儿枣儿”的来历。的来历。 2 2、儿子撒了老人一脖子的尿。、儿子撒了老人一脖子的尿。 3 3、儿子小时侯有尿就尿到枣树下、儿子小时侯有尿就尿到枣
6、树下提问:老人向男孩讲了几个故事?这几个故提问:老人向男孩讲了几个故事?这几个故事有什么共同点?事有什么共同点?明确:明确:1 1、枣树的由来。、枣树的由来。2 2、抗日战争时,枣子救过老人的命。、抗日战争时,枣子救过老人的命。3 3、闹灾荒时,枣子救过老人和儿子的命、闹灾荒时,枣子救过老人和儿子的命对儿子的疼爱,至爱亲情及对儿子的思念。对儿子的疼爱,至爱亲情及对儿子的思念。都与都与“枣儿枣儿”有关。有关。这个童谣在文中共出现过(这个童谣在文中共出现过( )次,)次,分别是在(分别是在( )和()和( ),),这两次的作用分别有什么不同?这两次的作用分别有什么不同?2 2开头开头结尾结尾 这首
7、童谣表达了在这首童谣表达了在“枣儿枣儿”中所融入的中所融入的父母疼爱子女的亲情父母疼爱子女的亲情。课文以这种课文以这种富有民间富有民间特色特色的童谣形式开头,的童谣形式开头,隐含了隐含了全剧全剧与与“枣儿枣儿”有关有关、与亲情有关与亲情有关的的特定内容特定内容,并将人们,并将人们带入具有带入具有民族传统风情民族传统风情、充满乡土气息充满乡土气息的的特特定情境定情境。 结尾也用了这首童谣,既结尾也用了这首童谣,既与开头相呼应与开头相呼应,又又强化了剧中的情境和内容强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的深化了全剧的思想感情思想感情。 老人对男孩是什么态度?你是从剧中哪些地方看出老人对男孩是什么态度?
8、你是从剧中哪些地方看出来的?这反映出老人什么心态?来的?这反映出老人什么心态? 老人对男孩老人对男孩始终是始终是非常疼爱非常疼爱的的,而且随着他,而且随着他与男孩的交往深入,这种疼爱之情表现得越来与男孩的交往深入,这种疼爱之情表现得越来越强烈。越强烈。 老人对男孩的态度,老人对男孩的态度,表现了一种不是祖孙表现了一种不是祖孙如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也,也折射了他折射了他对儿子的亲情对儿子的亲情。是老一辈农民老一辈农民具有普遍意义的老一代的长者满怀亲情,富有爱心满怀亲情,富有爱心,关爱已成年的下一代,疼爱年幼的新一代念旧又传统念旧又传统,面对生活的变化不失爱心、
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