教育论文-试错法刍议的论文.docx
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1、试错法刍议的论文近年来高考逐渐体现出灵活,与实际相联系的趋势,加大了向思维能力考核的倾向。因此,让学生在题海中苦苦挣扎成为一种“事半功倍”的教学方法。教学教师要有意识,有目的,有步骤的提高学生的理解水平,培养学生的悟性,针对学生的具体情况,因材施教。这不仅是应试的要求,更是素质培养所需。课堂教学是进行教与学的关键环节,是教与学的有机结合,是教师的主导作用和学生的主体作用的双边协同合作。如何有效地发挥教师的主导作用是学生能否发挥主体作用的关键所在。因此,如何优化课堂教学方法就成为教师应着重思考的问题,在几年的教学实践中,我认为“试错法”更能达到优化作用。这种教学方法能充分调动学生的主观能动性,在
2、很大程度上能克服学生对历史知识“枯燥”的感觉和对历史方法的“玄妙”的印象。其中,教师对学生充分的了解,对他们的思路的掌握是使用“试错法”的前提,错误太明显与太隐蔽者都起不到足够的效果。 当代科学家、哲学家波普尔说:错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素,发现的方法就是“试错法”。学生在考试、做题中出现错误是必然的现象。在某些情况下,先有意识的让学生出错,然后帮助学生找到错误的根源。这样做,一方面可以加深学生对知识的理解程度;另一方面,犹如打现场“疫苗”一样,增强了学生对错误的警觉意识并产生了防范免疫力。“小疑小悟,大疑大悟,无疑无思,无思无悟”。思为悟的动力,疑为思的起点,教师要充分利用
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