青山处处埋忠骨教案人教版五年级上册.docx
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1、青山处处埋忠骨 教案 (人教版五年级上册)27*青山处处埋忠骨教学目标:1、认识个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4、进一步学习描写人物的方法。5、感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀过程与方法:反复诵读课文,抓住细节描写,在朗读中感受伟人博大的胸怀。教学重难点:1、有感情地朗读课文,在朗读中感受伟人博大的胸怀。2、进一步学习描写人物的方法。教学课时:1课时教学过程:一、导入、揭题1、这节课我们来学习青山处处埋忠骨。2、板题:青山处处埋忠骨。二、出示学习目标及指导、认识个生字。、有感情地朗读课文。3、反复诵
2、读课文,抓住细节描写,在朗读中感受伟人博大的胸怀自学时间8分钟。三、学生自学四、检测学情、自由朗读:读准字音,读通课文;、指名分段读课文,纠正难读的词语:、通过读课文,说说课文讲了一件什么事情?、学生交流,教师小结:五、品味语言,体会情感、默读课文,勾画出你深受感动的语句,多读几遍,仔细体会人物的情感。、集体交流:“毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里。”“当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后,他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了
3、吗!这次怎么会”彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国,这是对领袖的爱戴和体贴;而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜,这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择,毛主席心里是怎么想的呢?“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。”“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”联系前文”青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示,你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗?六、小结课文,升华情感1、师:同学们,主席是平凡的,失去爱子,他也痛苦,伤心,但是,他又是伟大的,因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。2、读“青山处处埋忠骨,何须马
4、革裹尸还。”七、学习描写人物的方法、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界:、通过心理描写来突出性格特点:八、总结全文学完了课文,你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。如果有兴趣,咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报,其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。板书设计27、青山处处埋忠骨接到电报无比悲痛作出决定课后反思:28毛主席在花山教学目标:、认识本课个生字。、有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。3、初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。4、教育学生从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。过程与方法:把握文章中的重点词句,
5、感受毛泽东的普通群众的情怀。教学重难点:1、初步学习通过具体事件表现人物的思想品质并按一定顺序叙事的表达方法;2、有感情的朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。教学课时:1课时教学过程:一、导入新课、板题1、今天,我们再次走近毛泽东,去感受这位伟人身上可贵的品格2、板书:28、毛主席在花山二、出示学习目标及指导1、通过读课文找出文中的生字、新词。2、通过查字典、查资料、同桌互助等方法,掌握生字、新词。3、通过同桌互读、小组互读等形式,做到熟读课文,了解课文内容。4、通过讨论学习文章中的重点词句,感受毛泽东的普通群众的情怀。自学时间8分钟。三、学生开始自学四、检测学习情况、学生朗读课文,
6、同桌互相纠正读音。、说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?用比较简练的话语概括出来。3、在读懂课文的基础上,进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?4、进一步自学,深入理解课文毛主席交给警卫员哪几项任务?(一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”;二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?(毛主席很细心,没有听到门口碾米的声音,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?(毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思:一是进行革命必须依靠群众的支持;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是
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