桂林山水教学设计四年级上册.docx
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1、桂林山水教学设计 (S版四年级上册) 桂林山水教学设计安岳县石羊镇中心小学:蒋例臻设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。教材简析:桂林山水是义务教育课程标准实验教科书(S版)的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一
2、个完美的整体,展现在读者面前。整篇文章构思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引诗句,以“荡舟漓江,来观赏桂林的山水”开始,以“舟行碧波上,人在画中游”结尾,首尾照应,结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。教学目标:1.知识目标:通过教学让学生了解桂林山、水的特点;通过品读积累大量的优美词句,同时培养学生的想象能力,激发学生的创新思维,领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。2.情感目标:引导学生通过对桂林山水独特的美的感受,激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。3.能力目标:培养学生的观察、表达、朗读能力
3、、想象能力。学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法。教学重点:通过学习,领悟作者运用对比描写景物的方法;感受桂林山水的美,理解“为什么说桂林山水甲天下?”教学难点:学生能够在老师的指引下查找到与课文有关的资料,并能进行观察、归纳整理。学生情况分析:这篇课文图文并茂,充分展示了桂林山水之美,学生容易产生兴趣。但是,由于很多学生未能去过漓江亲眼目睹桂林山水,对课文的理解仅限于文字的表达,桂林山水究竟美在何处,学生没有具体的感性经验,也就难以激发他们热爱祖国大好河山的思想感情。设计特色:在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。一激情导入,激发兴趣1同学们,我们伟大的祖
4、国山河壮丽、风景秀美,有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水。2今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。你们看-3屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水。二整体感知,带入情境1范读课文。(音乐伴奏)2此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3小结,并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)三精读第二节,体会感情1自由朗读要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练读,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。2交流朗读,在读中体会水的
5、:“静”、“清”、“绿”。屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)(2)感悟作者表达“绿”的精妙。(引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。)(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)(评价激励:概括得真好,我们读文章
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- 桂林山水 教学 设计 四年级 上册