繁星教学设计部编本四年级上册.docx
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1、繁星教学设计 (部编本四年级上册) 教学目标:1、在阅读课文的过程中,体会文章的语言美,并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法,。2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。教学重难点:理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备:布置学生课前预习1、把课文读正确,了解读课文时还不太理解的词语。2、思考作者看了几次星,分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?3、了解巴金先生的生平,他是什么时候什么情况下写的这篇文章?教学时数:二课时教
2、学过程: 第一课时一、揭示课题,导入新课。1我们今天学习哪篇课文?2谁能把课题写出来?(指名写,写时强调该字笔画较多,要写紧凑)写得怎样?(简单评价)3、理解课题:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(许多的星星、数不清的星)4、简介背景:课文是谁写的?1927年的中国还很落后,一群有理想的热血青年,为了改变祖国的命运,相约去海外求学,其中就有巴金先生,在乘船去法国巴黎的旅途中,他写下了许多游记,繁星就是其中一篇。二、初读课文,理清脉络。1、导读:文中写了巴金先生几次看星,分别是什么时间,什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来交流你们的预习成果。2、指名学生说。3、按照时间的推
3、移地点的转换,这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗?(提示:这是一篇游记,游记就是写在旅游的途中,今天我到哪儿了,看到什么玩了些什么?但这篇游记有些不太一样,谁看出来了?前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事,而是-回忆。所以这篇文章还可以分成-两个部分,一部分写回忆,一部分写现在)三、学习课文,了解作者看星的感受。1、直奔重点段,了解作者的感受:这三段中,大家觉得哪一段写得最好?好,让我们一起来看看,如今在海上,是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆?请同学们自由读课文的第三段,一边读一边划,用横线划出巴金看到的星是什么样子的,用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么?并把你觉得重要
4、的词语标上小黑点,想想它们的意思。2、学生按提示自学第三自然段。3、集体交流反馈:深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(1)这段话由几句话组成,我们一起来看第一句中的星是怎样的?指名读每一句,概括一下,第一句中的星是怎样的星?(理解“半明半昧”板书昧,问:昧是什么意思?半明半昧呢?这半明半昧的星是怎样装点在天空中的?理解“悬”)(2)再来看第二句,指名读,概括一下,这句中的星又是怎样的?(理解“摇摇欲坠”板书,问:坠是什么意思?欲是什么意思?整个词的意思就是-摇摇晃晃地快要掉下来)(3)第
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- 繁星 教学 设计 四年级 上册