积累与运用六五年级上册教学设计.docx
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1、积累与运用(六)(西师版五年级上册教学设计)教学目标1体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。2丰富词语积累,培养语感。3善于发现、归纳,乐于交流,了解插叙的写作方法。4表达要有条理,语气、语调适当。5培养学生的想象和表达能力,易于动笔,乐于表达,学会续写。6培养个性化阅读和快速浏览的能力,从不同角度有所获,有所得。教学重、难点重点:了解插叙的写作方法。难点:锻炼学生快速浏览的能力。教学准备教师:收集辩论的有关知识。学生:学习一些辩论的技巧;了解生活中的购物方式。教学时数12课时。教学过程一、温故知新,迁移运用1学生自由读句。同桌相互读。2小组讨论带点词给自己的感受。3指名读,注意指导带
2、点词分别带给我们什么样的感受。4在实践中去运用、感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。二、词语拾趣,语言积累1抽生读,发现规律,明确词语接龙的要求。2同桌互助,选择一组词语进行接龙。3小组间互相比赛,发挥小组的智慧。4全班交流赛出接得最多的小组,评为“龙王”。三、互动平台,了解插叙1回忆阳光很活泼一课在写作上有什么特点。2读读对话,说说自己读懂了什么。什么叫插叙?(在叙述某一件事的过程中,暂时中断线索,插入有关的另一件事的叙述方式。)插叙的作用:可以使文章的来龙去脉更清楚,人物的特点更有根据等。运用插叙要注意:插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。3快速默读课文网上呼救,想一想课文中哪一部分是
3、插叙的内容。四、口语交际,学习辩论1说话练习,话题“自采的购物方式可不可取”。2. 小组内交流资料,互相补充。3小组间根据观点的不同分为两派,进行辩论,相机指导。五、习作百花园1.引导语:阳光很活泼中,父亲请儿子第二天将一幅画和一封信带给老师。老师接到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?试着续编故事。如果你认为你不想续编故事,也可以写写给你留下深刻印象的一次就餐,哪道菜让你回味无穷呢?2.学生讲述。教师在学生讲的时候,帮助润色。3.总结:让我们拿起笔来,记下自己想象的故事。待会比一比,谁写得精彩。4.教师选择一两篇学生习作,在全班念,一边念,一边评改。5.学生自己对自己的习作进行修改。改完后,根据自己写的内容,加上一个题目。6.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员作文的优点、缺点,把这些意见批注在文后。六、自主阅读,培养能力1.自由轻声读短文。要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。2.小组讨论交流,反馈信息。3.勾画最喜欢的句子,与同桌说说你喜欢的理由,并反复朗读。4.交流读后收获,鼓励学生积累文中好词佳句。5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师。
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