少年王冕教案教学设计.docx
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1、少年王冕 教案教学设计(霞浦一小兰阿国)教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的3个生字。理解由生字组成的词语。3、在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中,提高学生的表达能力。4、理解课文内容,感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的优秀品质。教学重点:体会人物内心,感受王冕孝敬长辈、勤奋好学的优秀品质。教学准备:1、布置预习;搜集王冕的生平材料。2、相关课件。教学时数:二课时第一课时教学要点:由王冕的诗入题,初知王冕;检查预习,初知文意;品读14自然段,感受人物形象,体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。教
2、学过程:一、导入1、读墨梅诗。2、介绍王冕。3、入题(师述:他是一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;他更是一位成就很高的画家,尤其以画梅花著称,是一个富有传奇色彩的人物。那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们走进课文,去了解去感受王冕少年时期的故事吧!)板书:少年王冕二、检查预习(师:请大家打开课本,课文预习过了吗?读了几遍?)1、检查读词(课件出示)。(师:词语会读了,课文是否会读了呢?课文比较长,就选择你喜欢的段落读给大家听。)2、检查读文。(相机纠音、指导、激励、追问)(师:课文讲了王冕少年时期的哪些事呢?)3、生说事。(板书:辍学放牛学画荷花)(师:在这些事中你初步
3、感受到王冕是个怎样的人呢?)4、生说人。(板书:孝敬母亲勤奋好学)三、品读24自然段(师:读书关有初步的印象和感受是不够的,必须深入到课文的字里行间,用心去感受这动人的故事!请大家拿起笔来,认真默读课文24自然段,边读边想,哪些语句能体现出王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢?把它画下来,并简单地写写自己的理解和感受。)(一)、生读、思、画、写,师巡视个别辅导,了解学习情况。(二)、全班交流。1、语段一:(王冕说:“娘闷得慌带几本书去读?”)1、生读句,说理解,再读句,评价后再指名读句。2、“闷得慌”是什么意思?3、师:王冕是不是不想在学堂读书了呢?指名说。4、师:王冕为什么要这样说呢?指名说(安慰母
4、亲),指名读,齐读。师过渡:俗话说“言为心声”,嘴里说的,就是心里想的。但是有时候,嘴里说的,并不是心里想的,需要我们仔细分辨。王冕为什么要这样安慰母亲呢?让我们去聆听母亲的一番话吧。2、语段二:(一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,去放牛。”)1、出示母亲的话,指名读,评价,再指名读。2、“耽误”是什么意思?误了什么呢?3、师过渡:不是母亲要耽误你,那是什么缘由呢?你还从母亲的话中读懂了什么?指名说。(贫寒)(师:你是怎么读懂他们家中贫寒呢?引导学生抓住“这几年年成不好”“只靠”“针线活”“这点钱”进行体会。相机设问:什么是”年成不好”?“年成不好”意味着什么?“这几年年成不好”又意味着什
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