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1、新课程改革心得体会 1.体现了基础性和时代性:转变了过去繁、难、偏、旧的老问题,新课程不仅要求同学学习物理学最基本的概念和规律,了解物理学的基本观点、思想和方法,把握物理试验的基本技能,同时还拓展了“学问与技能”的内涵,要求了解物理学的进展历程,反映经典物理与近代物理的融合,关注科学技术的主要成就和进展趋势,以及物理学对经济、.进展的影响,关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。 2.注意物理学的思想、方法和科学精神的训练:转变过去那种仅重视将物理学学问系统地归纳为短小精悍的学问体系的做法,而将物理学的思想和方法渗透在学问的形成过程中,挖掘活生生的实例,让同学思索和领悟物理学思想方法的精髓,增
2、加应用科学方法的意识。 3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同同学的智力潜能开发,且对不同区域具有广泛的适应性,课程标准提出“一般高中训练仍属于基础训练,应注意全体同学的共同基础,同时应针对同学的爱好、进展潜能和今后的职业需求,设计供同学选择的物理课程模块,以满意同学的不同学习需求”。 4.在课程实施上更注意自主学习,提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展讨论性学习。我们现在高中物理学问的学习,已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了,更多的需要同学们自己去探究、讨论和动手试验,才能再这一过程中学到学问,更能应用学问。强调学问的构建过程,注意培育物理试验、科
3、学探究力量;强调基础学问的学习,注意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理,从物理走向.,注意爱护探究爱好,学习欲望;体现时代性强调学科渗透,关怀科技进展;注意经典物理与近代物理的融合;体现情感看法与价值观的培育,关注科学?技术?.观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源,考虑农村和城市同学认知特点;细心设计栏目,使教学内容丰富,为老师教学供应了便利;既重共性,又突出系列特色,为同学进展供应空间。强调可操作性注意继承与进展开发教材帮助资源. 5.高中物理课程新课改最大的困难是:第一老师的观念要转变;其次现有的教学资源要转变;第三教学制度要转变;第四教学评价教学方式教学内容都要跟随课改的改变
4、.训练的动身点是人,归宿也是人的进展。“探究式教学”就是从同学动身, 新课程改革心得体会2 新课程理念的核心是为了每一位同学的进展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验,渐渐理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会: 1、创设情境,发挥最佳效果。 在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动好玩的问题情境,吸引同学的留意力,激发同学的学习爱好,这样使同学从生活阅历和客观事实动身,在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学学问应用到生活实际,使同学亲近数学,感到学习数学的欢乐,初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励,提高学习主动性。 在教学中,充分关注同学情感看法改
5、变,实行主动的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不完少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学主动探求学问的欲望,激发了同学学习的情感,让每个同学体验胜利,增加自信念。 课改:要能发挥同学主体性和主动性,有一个创新思维活动的空间,关键在于老师;老师如何引导,启发,点拔?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的学问,教具;又要擅长把握同学的心里,使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产亲密相关。因此,在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物,现象动身,依据同学把握的状况,创设情境提出问题,激励同学共
6、同参加,发挥想象,主动思维来解决问题的意向。 面对新课程,老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言,不能完是学问的传授,而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问,教给同学方法,教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 3、同学应成为课堂学习的仆人 环顾四周,在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些同学在生活中早已熟识的东西,老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,老师却将学问点分化,忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些
7、本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合,激发同学的学习主动性、制造性,为同学供应从事活动的机会,构建开展讨论的平台,让同学成为学习的仆人。 4、敏捷用法挖掘教材 有很多老师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。事实上,老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平,在仔细领悟教材编写意图的同时,学会敏捷、能动地运用教材,依据同学实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延长。 5、追求形式和效果统一的课堂
8、现在,一些课堂滥用争论、合作学习的方式,不给同学足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必需贴近同学的实际生活,活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程,让他们带着自己的观点去充分地争论讨论,发觉自己的不足,构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求,允许同学有不同的方法和观点,让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合,完成筛选,做出正确推断。 新课程改革心得体会3 新课程改革培训在网上绽开,通过学习,使我受益非浅。在专家的讲解以及课改区老师的现身说法中,
9、我第一次感受的了自己对课改的渴望,同时也感受到了一份来自将来的压力,新课程目标向老师提出了基础训练下全面素养训练的实质性内容和详细要求。在学问、经济高度进展的今日,没有学问和力量是不够的,那么如何推动.不断进步,应从基础作起,从同学的训练做起,从课改作起。课改不改课就行! 通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析,使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领,形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 通过培训学习,使我清晰地熟悉到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学
10、新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中数学的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养,也有助于培育同学的数学素养。 通过培训学习,使我清晰地熟悉到高中数学新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度,即专家们所提示的在对同学讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中数学新课程改革的重要性和必要性,而且也要从自身的学问储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。在新课程改革下: 一、要能发挥同学主体性和主动性 面对新课程,老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言,不能
11、完是学问的传授,而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问,教给同学方法,教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 在新课程下,老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合,激发同学的学习主动性、制造性,为同学供应从事活动的机会,构建开展讨论的平台,让同学成为学习的仆人。 敏捷用法挖掘教材:老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平,在仔细领悟教材编写意图的同时,学会敏捷、能动地运用教材,依据同学实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延长。 二、追求
12、形式和效果统一的课堂 对于课堂教学,首先问题情境必需贴近同学的实际生活,活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程,让他们带着自己的观点去充分地争论讨论,发觉自己的不足,构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求,允许同学有不同的方法和观点,让同学在沟通、探究、比较的过程中将知。 课程改革为我们带来了新的教学理念,为同学进展供应了更宽阔的空间,我认为,凡是同学能够探究出来的,老师决不替代,凡是同学能够独立发觉的,绝不示意,让同学从生活、活动、思考、合作沟通中学习,尽可能多给一点思索的时间,多给一点活动的空间,多给同学一点表现自己的机会,让同
13、学多一点活动的空间,多给同学一点表现自己的机会,让同学多一点制造的信念,多一点胜利的体验。 总之,21世纪的训练对老师的素养要求是越来越高。数学老师除了在新形势、新环境下要留意讨论同学的学习特点及规律外,还应更深化进行体育教学实践,不断自我进展,自我完善,才能成为实施创新训练需要的具有高素养的重新型的老师。 新课程改革心得体会4 _年6月22日上午在中心三楼多媒体培训,听陈不换领导讲座,收获很大。老师取长补短相互学习,新课程下如何上好教学公开课是老师专业成长的助推器,“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在做公开课的过程中成长的”。对于如何的上好公开课在老师专业成长中的作用,很多老师深有体会
14、,“哪位老师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的老师有机会上公开课,哪所学校老师的成长就快一些”,全部参加争论人员的共识是,假如没有公开课,老师的专业成长是缓慢的。并非一下就立杆见影的,要经过一朝一夕的漫长的过程的。 从公开课的类型上看,不外乎两种,一种是校内的公开课,一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为大家供应了一个真实的研讨情境,大家相互听课、相互借鉴和研讨,并从中找到课堂教学改革的方向,在这个过程中大家有发觉的欢乐,也有制造的欢乐;各级各类的观摩课与展现课,被给予代表一所学校或一个地区教学水平的重任,往往是一节公开课会倾注全体老师及相关专业人员的集体才智。细
15、心雕琢的过程,也是老师与老师之间相互启迪、集中精力学习训练理论、全面反思自己日常教学行为的好机会,从而使自己的课堂教学日益精进,“当老师不辞辛苦地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了老师”。经过公开课的打磨,老师对如何把握教材、如何把握同学、如何设计课堂的每一个环节就会变得非常清楚,上完课以后,也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足,教学才智在这样的磨砺中慢慢生长。今年我们的片区教研有个不错的创意,即针对某一教学内容,以教研组或备课组为单位进行教学设计,提交到整个片区研讨,然后由某个老师综合大家看法再设计,然后进行教学观摩,再由大家进行反思,我觉得这样的公开课更有意义,没有修饰与表演,有的是尝试与反思。”这位老师对这种公开课的欣赏代表了全部老师的心声。老师需要公开课,但老师需要有实效的、真实的、对自己的成长有关心的公开课,那种表演、作秀的公开课也是老师们剧烈反对的。 说到公开课的真实,不能回避的是公开课与常规课的区分。由于公开课的特别性,它比常规课更要求完善是必定的。福建师范高校课程中心的余文森教授认为,一节好的公开课,一是应当能够体现新课程理念,对新课程的推动具有引领和示范作用;二是应当让同学有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟,应是一堂有效的课;三是应当是真实的,能客观反映师生的真实水平和教学的实际状况,让人有真实感、亲近感、亲切感,可看、可学、可用