教育新理念培训心得体会(通用5篇)
《教育新理念培训心得体会(通用5篇)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育新理念培训心得体会(通用5篇)(14页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、教育新理念培训心得体会(通用5篇)教育新理念培训心得体会 篇1学习幼儿教育新理念感受颇深。作为一个新世纪的教师,我深深地认识到学习教育理论、更新教育理念的必要性。社会赋予我们的教育的使命、是授予我们更多的责任和权利,提出更高的要求和期望。而我们应该以新世纪的教育事业发展为动力,以先进的、代表新时代的现代教育理论为指导,才能使我们在紧张而繁忙的工作中认清改革的方向、与时俱进。通过对有关教育教学理论的学习,让我感到学习是认识自我和提高自我的一种最好途径;学习,能了解更多的知识;学习,才能适应时代,也能改造自我的世界观、更新教育理念和开拓思路、创造业绩而发展。教育的核心和本质是育人。育人的内涵是:教
2、师对幼儿的爱心和关心,让幼儿学会做人,学会认知,学会创造。因此,教师要进行新的教育理念的学习,才能在教育思想中,树立远大的理想,用正确的人生观、价值观和世界观去感染和影响幼儿、去适应现代课堂教学的需要和提高教学效益,应自觉加强理论学习、业务进修,自觉地更新教育教学观念。在长期的教学实践中大胆地探索和尝试新的课堂教学方法和模式,虚心学习,博采众长,在教学中不断摸索,逐步形成完整有效的教学方法。自古云:学海无边,教无定法,实践和效果才是真理。所以,只有不断学习、思考、实践、研究,才能不断发展,才能促进自身观念的不断转变和更新,从而提高自己的全面素质,促使我们更加奋发努力地探索和追求,在实践中担负起
3、教育的重任,认真负责地在教育线上走下去。人生道路不是平坦而是坎坷的,只有在崎岖山路上行走过的人,才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的经历,才会有丰富的经验。才能获得巨大的成就、实现自己的人生梦想。在我国基础教育面临着前所未有的来自国内外的传统与现代的挑战面前,我深感自己与时代相差甚远,仍需继续学习,矢志不渝地去探求,大胆实践,在开拓前进中不断去锻炼,提高自己的综合素质和创新实践的能力,始终牢记学高为师,德高为范的座右铭,一方面要树立终身学习的理念,不断提高自己的业务能力,不断通过教学反思,促进自己专业发展;另一方面要不断按照幼儿园管理规范对教师语言和行为的要求,加强自身的修养,规范自己的言
4、行,使自己成为一个让幼儿与家长尊重的教育者。要达到这个目标,一定要在以后的工作中,不断的完善自己,超越自己,使自己成为一个合格的教师!总而言之,教师的创造性是教师应该树立创造性的教育思想、创造教学的能力和具体的创造实践有机的结合起来,才能使幼儿的创造潜能更好地发挥出来。现代教育对教师自身的素质提出了更高的要求。教师应具有与时代精神相符的教育理念,并以此作为自己专业行为的基本理性。还要有对教育事业心的热爱和博大的胸怀,对下一代成长的关怀和敬业奉献的崇高精神。良好的学习习惯,是提高自身素质和发展的本钱。教育新理念培训心得体会 篇2以教师为中心的特点是重教师传授而不重自主探索,学生的主动性、积极性和
5、创造性难以充分发挥,独立自主的学习能力也难以培养;以学生为中心的特点是学生被认为是学习的主体,学生的学习由自身负责,知识内容的难易程度由自己决定,这种自负盈亏的学习方式往往使学习陷入无序化、无效化;在以学习为中心的教学模式中,教师和学生的地位都很重要,两者是辩证统一不可分割的整体,形成学习的共同体,师生互相发挥作用,共同促进学习。这种教学观念的转变促进了教学实践的变革,具有现实性和前瞻性意义。吴泓的语文专题模块教学就是这种教学模式的典型。所谓模块,是指围绕某个专题组织的一组教学内容,语文模块教学就是在一定的语文知识的基础上实施分块、分专题的教学模式。传统的模块教学通常是将语文分为听话、说话、阅
6、读、写作、口语交际、研究性学习、综合性学习等板块;而在吴泓老师这里,语文模块被赋予了新的内容和意义:它将经典文学著作分为有内在关联和逻辑结构的模块,以专题研究性学习的形式呈现,由师生共同学习、共同探究、共同追求语文知识和精神内涵,取得了良好的效果,令人耳目一新。具体说来,吴泓老师的专题模块教学有以下几大特色:设置专题,引路自学。建立以学习为中心的教学模式,并不意味着淡化教师的作用,相反,这种模式对教师的引导服务能力提出了更高的要求,教师要化有行为无形,从台前走向幕后。吴泓老师的专题模块教学就是如此。他本着言意一体精神与言语共生的原则,设置了二十八个专题,分阶段让学生学习。这些专题涉及古今中外文
7、学经典,承载了丰富的文化知识与精神思想,具有永恒意义和普适价值,对于促进高中阶段的学生形成自己的思想、价值和观念来说,显得适当且必要。在课堂上,学生以自学为主,进行大量的专题研读,老师只是陪同、引导。专题学习基本分为阅读、思考、写作、辨析这四个阶段,虽然呈现出时间上的先后,但是在整个专题学习中,这几个阶段是有机结合、交叉进行的:在阅读中思考,思考之后表达,表达之后进行交流达到深度辨析,从而形成自己的思辨能力。在这个有机的学习过程中,吴泓老师为学生的自主学习铺好了路、搭好了台,然后与学生进入共同学习、同步学习、同时学习的状态,促进学习过程顺利有效地完成。也许有人会问,设置这些专题,那学生的教材怎
8、么办?吴泓的学生是这样回答这个问题的:教材提供的仅仅是某个文本的片面或部分,就像在大江春水中之舀了一瓢水呈现给学生,而高中生需要更多更全面的文本来满足情感上的认同,而老吴(吴泓的学生亲切地将其称之为老吴)的模块教学就填补了这个空白,他提供了大量的、积极的、完整的经典文本资料,让学生阅读、体悟,进而形成自己的思想。吴泓敢于把教科书放在一边,全心全意地与学生一起进行专题模块学习,是因为这些专题的内容已经涵盖甚至超过了教材中所包含的内容,在这些专题中,学生们学到的不仅是语文知识、语言知识,更是在潜移默化中形成的语文能力、情感、态度和价值观。打造平台,解疑思辨。以学习为中心,要求学生是学习的主体,教师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 新理念 培训 心得体会 通用