读懂课堂读书心得.doc
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1、读懂课堂读书心得读懂课堂读书心得暑期,又开启了一次全新的阅读之旅,都说心静自然凉,在这炎热的天气里,阅读无疑给我们增添了些许清凉的气息。钟xx先生的这本读懂课堂提出教师在课堂中应当追求的,并不是“教学技术”,而是如何保障每一个学生的“学习权”,实现每一个学生真正的学习与成长。好的教师应当是研究学问的“学科专家”和研究儿童的“发展专家”。我们不仅要读懂教材、读懂儿童、而且读懂课堂。在第一辑中,谈到学力这一概念,里面用了两个隐喻,一个是“冰山模型”,即学力的显性部分是知识和技能,而隐形部分是思考力,思考方式,情感态度和价值观。如果把学力比做冰山,那么显性学力就是冰山显露出的一角,而隐形学力则是处在
2、海平面以下的冰山主体,两者是一体化的,且后者是支撑前者的。隐喻之二是“学力之树”,如果把学力隐喻成一棵树,那么,知识技能,过程与方法,态度与价值观三个维度就是构成树木的三个部分,树叶,树干这些看得见的学力是由“看不见的学力”(树根)支撑的。归根结底,学校教育所追求的,是作为人的能力发展的“健全人格”和“基础学力”。基础学力即重心是传统的读写算技能,然而教会学生学会关爱、关切、关联则是当今世界各国基础教育课程改革的最大特征。正如美国斯坦福大学诺丁斯教授所强调的,“学校教育不是通往上流社会的阶梯,而是通往智慧的道路”。此外,关注每一个学生的需要,保障每一个学生的“学习权”,让每一个人的多样性得以交
3、流的“协同学习”值得倡导,并替代“分层教学”的学习方式。在第二辑中,钟xx谈到了倾听儿童的声音,尤其是当今社会,经济条件好了,儿童也成为了每个家庭最关注的对象,儿童的成长牵动着千万家庭,父母和爷爷奶奶的心。那么,理解儿童乃是日常生活和学校教育的基本课题。儿童发展的法则是我们首先需要了解的。0-2岁是幼儿感知运动阶段,他们只是借助感觉运动图式认识周围的世界。2-6岁是前运算期,是语言系统发展的关键期但布恩那个进行操作性思维。上了小学后,7-11岁可以对具体事务进行操作,能进行分类,序列之类的操作,形成数的概念。五六年级,也就是12岁以后,就可能进行抽象性思维。书中提到的儿童中的一些淘气包脑袋,也
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