我心中的农村课改教案教学设计.docx
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1、我心中的农村课改 教案教学设计新课程改革,我已经记不清是第几次了,也记不清进行几年了,但有一点很清楚:原有的课程设置已经适应不了当代教育的发展要求,如:教学观念滞后;人才培养目标同时代发展要求不能完全适应;课程结构单一;学科体系相对封闭,并且脱离了学生的经验和社会实际;课堂评价过于强调学生成绩及选拔功能等,基于这些理性的认识与对教育事业的无限热爱,我全身心地投入到新课改当中,几年的教学尝试让我认识了农村新课改。首先,课程表改了,但教师的教学思想,教学观念没有变。课程表,它体现了教育思想与观念,把课程表制订得科学、合理是新课改的重要内容,新课表在综合科学发展和对自然与社会整体认识的基础上,构建自
2、然科学与社会科学的综合课程,小学阶段以综合课为主,开设语文、数学、英语(三年级起)、品德与生活、品德与社会、科学、艺术、综合实践活动、体育与健康等,这充分说明本次课程改革突出了学生的思想品德教育、信息技术教育、科学环境、艺术教育以及综合实践活动等,强调了在走向社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想品德的培养。课表是真的改了,课表的改变本应该意味着会改变在教学过程的实施中过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导培养学生主动参与,乐于研究,勤于动手的习惯,培养学生搜集和处理信息的能力,培养获取新知识以及交流合作的能力。然而,农村教师始终走不出“旧思想、
3、旧观念”的束缚。在应试教育、教学成绩的作用下,机械训练与死记硬背普遍存在,我所任教的小学,六年级自然(科学)课,本应该以培养学生热爱大自然,了解大自然,探索大自然,发现大自然为指导思想;以实验为教学基础,从而提高学生发现、分析、解决问题的能力。但是,思想不能指引行动,我在第十二册的科学课的教学中,仅勉强完成了平面镜成象、凸透镜成象两个演示实验,没有带学生到野外大自然去过一次。再看看其他教师的教学,没有区别:凭一只粉笔、一本教材、一张嘴上课的现象极普遍、在考试前总是死记硬背、强化训练。作为实施新课程的导体教师,原来的教学模式受到限制;把学生看成被动的接受器,如何能培养学生的创新能力?同时,很多学
4、校仍实行“模式”管理:备、讲、辅、考、评一一俱全,不能起到培养教师的作用;用原来的评价方式评价教师、评价学生,使得校园缺乏活力与生机、使得有追求新课改理念、个性张扬的教师忙于应付检查,也使得喜爱创新立意的学生的创新发展空间受到限制。再者,大面积学校严重负债,学校现有的教学资源无法适应新课改的要求,课表是该了,教师教学思想、教学观念没有变。其次,作息时间表改了,但师生创新、研究、探索的空间没有变。近年来,学生作业负担过重的问题引起了全社会的关注。今年,全省又统一了作息时间,明确限制了上学、放学时间;明确规定小学低、中、高年级学生的作业、活动量;学生每天课外活动不少于一节课;低年级只允许语文、数学
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