打开大自然绿色的课本教案设计一A版四年级上册.docx
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1、打开大自然绿色的课本 教案设计一(A版四年级上册) 9.打开大自然绿色的课本一、教学目标:(目标1、2可以调序排列)1在品味语言文字的过程,明白自然与课本的共同点,体验大自然的绚丽多姿,激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课5个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。能联系上下文理解有关词语。3感受诗歌的语言美和意境美,能仿照诗歌练习创作。(诗歌的语言美还可以再具体些)二、教学重难点:想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。三、教学设计评价:1检查学生预习环节,通过查看预习单,自由读、同为轮流读及指
2、名读等多种方式了解学生,尤其是学困生的识写生字及正确流利读书情况。2在精读环节中,采取默读、圈划、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文,从而读中感悟诗歌在语言表达上的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。3借助分层,概括课文大意,复述课文。培养学生整体把握诗歌的主要内容,了解诗歌的特点。4借助扩展小练笔,训练学生会用拟人修辞手法写作,让习作更生动、形象和有趣。四、教与学的准备:学生:完成预习单。(见后附件1)教师:教学课件根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握(一)引出话题1同学们,大家好!今
3、天老师给大家带来一个有趣的词语:大自然。虽然是仅仅的三个字,可它的内涵非常丰富。(一起读)2师生交流:读完这个词语,在你的头脑中大自然里有些什么呢?和大家一起交流交流。这节课让我们一同走进大自然。出示课件:大自然的图片依次自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)3面对这一幅幅迷人的画卷,你想把大自然比作什么呢?请大家畅所欲言。(同学们说得都很好,的确,大自然像母亲,无私地给予人类一切;大自然像智慧老人,启迪人类不断创造,也有人说大自然像本无字书,写着无穷的奥秘那么,在现代诗人孙友田的眼中,大自然又像什么呢?)生说绿色的课本。(出示课题)去打开大自然绿色
4、的课本齐读课题。(二)借助预习单,检查预习。1检查生字识写情况。(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。要注意左右结构字的特点,引导学生掌握写这类字的规律。(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2检查课后词语的识读和理解应用。(出示词语:饱览云锦胸襟敞开微风相聚芬芳苍劲黄昏)(1)正确读词。注意“苍劲”的“劲”的读音是:jng(2)学生任意选择其中的一两个词语练习说话。2检查朗读课文。(1)指名分小节读课文。(其余学生帮助正音)(2)指导读好诗歌,读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)3再读课文,整体感知课文内容。(1)学生自读课文,并思考这首诗歌讲了什么,你能否用最
5、简洁的语言概括出来?(生交流并汇报诗歌主要内容)(2)引导学生聚焦课题,质疑。梳理问题:(1)大自然这本绿色的课本是什么样子的?(2)大自然这“绿色的课本”能让我们看到些什么?过渡:让我们带着这2个问题走进大自然,看!祖国已经向我们敞开了绿色大门,发出了亲切的召唤。引读第一小节环节二、部分理解精读感悟、重点突破(三)精读感悟,感受大自然的秀美与神奇。1.品读第一小节,初步感受大自然的美妙。你们看,绿色的祖国正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。(大屏幕)(1)自由读这几句诗句,你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(讨论交流)(2)理解诗句的意思。“绿色的大门”“清凉的绿阴”开头这样写有
6、什么好处?表明什么意思?(大自然的怀抱的清新温暖)“去吧去吧”是谁在召唤着我们?A是啊,祖国在召唤我们(引读课题)B引导学生感受到大自然召唤的热情,想一想,该怎样读好这两个“去吧”。(鼓励学生不同的解读)(3)绿色的大自然是那样美妙神奇,等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴,让我们带着赞美、带着向往齐读第一小节。第二课时环节二、部分理解精读感悟、重点突破(三)精读感悟,感受大自然的秀美与神奇。2借助书中描写的大自然动人画面,感受大自然的绚丽多彩。大自然这本绿色的课本已向我们打开。现在让我们跟着作者孙友田一起走进2-5小节,走进大自然,看他为我们展现了一幅怎样的画卷?(1)默读第二至五小
7、节,思考并讨论:大自然为我们展示一幅怎样的画卷?(2)小组自由讨论,并做好交流记录。通过大自然的课本里有翠竹的挺拔,有松柏的苍劲,有丰收的果园,有肥沃的田野,有青山,有绿水,有云锦,有微风美妙的景色让人陶醉!(3)此时,我们已置身于大自然的怀抱之中,你看到的大自然哪些动人的画面,自由读第二小节。读完,你从大自然绿色的课本里看到了什么?板书:翠竹、松柏、果园、沃野这些景物各有各的特点,请圈出表示它们特点的词语,自由地读一读这一节,边读边想象文字所描绘的画面。学生标标画画,交流。(简要的说出有关词语就可以:挺拔、苍劲、丰收、耕耘)通过边朗读边想象,你仿佛看到了什么?从哪里体会出来的?(鼓励学生大胆
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