只有一个地球教学设计15篇.doc
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1、只有一个地球教学设计15篇只有一个地球教学设计1教学要求1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要维护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文,谈体会,学写读后感。教学重点按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点1.通过学习课文,使学生增强维护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时间3课时。教学过程第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们生活的
2、地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?二、教师范读课文考虑:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。三、学生自读课文,自学生字、新词1.读课文,认读10个生字,要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词:漫游璀璨(这两个词要读准字音。)裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读,还要会写。2.指出难写的字:裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)3.让学生说说自身查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号。
3、2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段:(14自然段)第二段:(59自然段)4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要维护地球。)5.质疑,提出不懂的问题。六、安排作业1.誊写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的资料。第二课时一、通读全文,从整体入手1.课文共分几段,为什么这么分?2.提出你不明白的问题。(学生从整体认识课文后,把自身不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲
4、到此问题时要给予解决。)二、学习课文第一段1.自身读12自然段。考虑:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自身的理解。地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字标明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读,体会地球并不大的含义。3.默读课文34自然段。(1)考虑:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自身的理解。说话时要按课文的先后顺序。)(2)指导学生从这几方面考虑:地球的特
5、点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,原本就可以不时再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。(引导学生谈出自身的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。假如这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)(3)指导朗读这一局
6、部。4.概括第一段的段意。(地球是渺小的,它拥有的自然资源是有限的,人类对它的破坏,将会给人类生存带来威胁。)第三课时一、学习课文第二段1.默读课文,考虑:为什么说假如地球被破坏了,“我们别无去处”?(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)2.组织学生讨论3.汇报。4.引导学生从这几处考虑:a.科学家证明,没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。5.我们别无去处,为了生存,我们应该怎样做?我们应精心地维护地球,维护地球上的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。6.指导朗读。7.概括段意。(假如地球被破坏了,我们别无去处,我们应精心维护地球。)二、总结考虑请你谈一
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