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1、2020幼儿园艺术领域活动方案汇总xx尽管人们对幼儿园艺术领域课程的概念没有 统一的界定,但是人们对艺术领域课程领域基本理念的把握却是一致的,以下是小编精心收集整理的幼儿园艺术领域活动,下面小编优秀优秀优秀优秀x小编为您整理了2020幼儿园艺术领域活动方案精选汇总,给您在日常工作学习中借鉴。 幼儿园艺术领域活动1活动背景:青花瓷以其独特的艺术特色被誉为 中国的国瓷,是 中国文化的象征。青花瓷产品在 人们的生活 中随处可见,也是很好的幼儿美术欣赏教材,既可以扩大孩子的视野,又能丰富他们的审美情趣。于是,我带孩子走进了 青花瓷的世界,近距离地欣赏国瓷,感受 中国文化,让幼儿从小了 解和感受祖国传统
2、文化的艺术之美,激发幼儿的民族自豪感。活动目标:1.欣赏青花瓷的不 同造型 花纹和蓝白色彩搭配的美,感受作品的造型和图案美,感受传统艺术的魅力。2.初步运用线描的方法设计青花瓷上的花纹。活动打算:1.教师教具:PPT课件 青花瓷实物 轻音乐青花瓷 歌曲青花瓷。2.幼儿学具:废旧纸箱板 蛋糕盘纸板 纸质手提袋子 蓝色勾线笔。经验打算:幼儿对青花瓷有 初步的熟悉。活动重难点:1.重点:欣赏青花瓷的不 同造型 花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美,感受传统艺术的魅力。2.难点:运用线描的方法设计青花瓷上的花纹。活动过程:1.随青花瓷音乐做律动进入活动室师:刚才我们进来的时候,老师播放的是什么
3、音乐啊?谁来说一说?师:对。歌曲里唱的就是周杰伦的青花瓷。是我们国家的国粹青花瓷,今天王老师也给你们带来了 两样东西,小朋友想不 想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏)师:他们有 什么地方不 同啊?幼:形状不 一样。师:有 什么地方是相同的?幼:颜色相同。师:那这两个花瓶是什么颜色啊?幼:都是蓝色的。师:再来看一看它上面画有 什么?都是些什么图案啊?(幼儿自由回答)教师小结:这些瓷器它们惟独 白底和蓝色,古代人把蓝色叫做青,他们喜爱用蓝笔在 这种瓷器上作画,他们又觉得这种瓷器像花儿一样美,因此这种白底蓝色的瓷器有 一个好听的名字叫青花瓷。这是我们 中国特有 的瓷器。师:你以前见过吗?那你们见过的青花
4、瓷都有 些什么造型呢?(幼儿自由回答)师:我这里还有 一些图片,一起来看一看?(评析:此环节主要以音乐导入,轻松活泼的音乐更能激发幼儿参与活动的爱好。紧接着出示实物青花瓷让幼儿更能直观的了 解 中国的瓷器青花瓷,知道青花瓷是我们国家的国粹,激发幼儿热爱民族的自豪感。?)2.播放PPT熟悉青花瓷 欣赏花纹,感受其不 同的韵味师:接下来请小朋友们跟我一起来欣赏青花瓷。(师播放课件,幼儿自由欣赏观看)你平时看到过这样的东西吗?你看到的时候它做什么用?幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。小结:原来我们 中国特色的青花瓷的造型可真多啊,有 的高大,有 的矮胖,有 的像圆盘,有 的像花盆。它们的作用也很多,有
5、的可以种花,有 的用来欣赏,有 的用来装饰。看完这些青花瓷,你觉得哪个青花瓷最美?你最喜爱哪一个?这些花纹是怎样组合在 一起的?它们的图案都一样吗?这些图案是怎么罗列的?假如让你画,你会先画什么?(评析:以多媒体导入,更能直观的让幼儿欣赏不 同的青花瓷,感受其不 同的韵味。为下一环节绘画打下了 铺垫。)3. 学习画法师:(引导幼儿大胆的说出自己的看法)看看这两个瓶子,你们发明花纹设计有 什么不 同的地方吗?小结:它们的花纹设计一个是上下加 中间的花纹设计,另一个是左右加 中间花纹的设计,而且 中间设计的花纹也不 一样。师:那么茶壶形状的又怎样设计呢?(利用插入法进行演示,茶壶盖子 把手 壶嘴
6、壶身)教师小结:青花的设计要根据形状的不 同来设计,而设计的花纹也可以不 一样。(评析:教师在 介绍画法时,更能直观的让幼儿通过观看大胆的说出自己的看法。知道青花的设计要根据形状和花纹的不 同来设计的,发展幼儿的想象力和创新力。)4.设计青花瓷师:今天我们要开展青花瓷展,你们都做小小设计师,假如让你来设计一个瓶子,你会设计成什么形状的?假如让你来装饰,你会用什么线条和图案来装饰?(幼儿自由想象创作,播放轻音乐青花瓷)(评析:幼儿大胆设计青花瓷,教师可对个别幼儿的作品进行过程性的讲评。)5.共享作品按号摆放作品。师:你们喜爱几号青花瓷?它用了 哪些花纹?共同体验成功(给喜爱的作品贴上贴纸,评出设
7、计师)与同伴一起交流分享。(评析:此环节主要让幼儿互相评价作品,评出最挂设计师。共同体验绘画活动带来的喜悦。)活动反思:大班美术活动青花瓷作为教材内容,活动首先请幼儿欣赏青花瓷瓶,了 解青花瓷的特点。我们选择的青花瓷瓶要具有 明显的特征,比如图案清晰简单易于幼儿观察,花纹是否重复对称,主图则可以是对称也可以是有 主题的画。幼儿看了 图片以后,纷纷说:哇,青花瓷好美丽啊!在 幼儿对 中国古代青花瓷有 了 一定了 解和爱好以后,就可以激励幼儿自己想象如何设计青花瓷瓶的图案了 。经过这节课的 学习,我有 以下几点体会:一是生活美与科技美的完美结合。这节课以大班美术活动青花瓷为例,体验生活美与科技美的
8、完美结合。情境的创设,通过多媒体课件音乐的渲染 实物的欣赏等,营造了 一种声 色 景和谐融合的氛围。孩子们在 环境渲染 课件欣赏 中充分感受青花瓷的美。教师带幼儿随着幽扬的音乐进入场境,再用富有 亲和力的 很舒适的语言引导幼儿欣赏,让幼儿一下子就融入到宁静 和谐的蓝与白的世界里。音乐 语言 场境,一切都是那么美,充分体现了 生活美和科技美的完美结合。活动 中教师经典词句的收集到位,为幼儿提供了 丰富多样的青花瓷的实物及图片,并恰当地运用了 多媒体课件,进一步发挥了 教育经典词句的价值。幼儿的操作材料很丰富,特殊是给幼儿提供的绘画的材料(衣服衬板 蛋糕纸板 手提纸袋等),给不 同能力的幼儿有 了
9、 深入探究的机会,较好地体现了 个体差异。二是生活源于艺术,艺术源于生活。青花瓷是 中国的国粹,我们有 义务让孩子去了 解 中国的国粹艺术青花瓷。于是,利用最近很流行的一首具有 中国风的流行音乐,让孩子在 优美 婉转 典雅的音乐声 中去体会国粹艺术。为了 让孩子更加近距离的欣赏 了 解青花瓷,还提供了 青花瓷的实物,让孩子运用各种感官感受青花瓷的特性。美术活动 中孩子的水平基本上是相同的,要帮助大班幼儿在 不 知不 觉 中了 解一些绘画技巧,这比无目的地练习很多次要来得好,幼儿对点 线 面的掌握是绘画表现造型的最基本要素,点线面是美术活动 中一个很重要的内容,掌握好它将对绘画的提高有 巨大的帮
10、助。整个活动,层层递进,先从青花瓷的整体造型再到青花瓷的花纹,让孩子在 活动 中不 断挑战难度,在 创新 中体会国粹的经典,激发孩子内在 的潜能和探究欲望 创作的灵感。幼儿园艺术领域活动2设计思路西方古典音乐 中的经典作品是幼儿园音乐活动作品的重要来源,但是由于这些曲子不 是专门为幼儿园音乐教学服务的,作品的长度经常超出幼儿的生理舒适范围,因此教师在 使用时经常会根据需要对音乐进行剪辑。音乐化石选自圣桑作曲的经典名曲动物狂欢节,该乐曲结构为ABACA的回旋曲结构,速度较快。按照以往的经验,为了 更适合幼儿欣赏,一般需要对作品做进一步的处理。因此,我首先在 不 改变音乐性质的情况下减慢了 速度,
11、但当我试图将结构变为AB或ABA的时候发明音乐的完整性和音乐审美流畅性被破坏了 ,经过重复剪辑,音乐都没有 原来流畅,最后我还是决定保留音乐本身的完整性。那么,怎样让超越儿童接受能力的音乐变得简单 有 趣且被孩子们所喜爱呢我设计了 与音乐节奏和风格相吻合的动作和有 趣的故事,创设了 魔仙通过弹奏法 点指法解救王子和公主的故事情节,化石A段急促活泼的木琴敲击声好似是手指在 弹奏,B段音乐宛如点指动作,C段音乐非常悠扬为复活动作。我们还借助图谱帮助幼儿理解并梳理音乐结构,同时图谱的呈现也减少了 孩子不 必要的探究时间,让每个孩子都带着积极的情绪进入活动。活动目标1.感受乐曲的旋律和结构,并能用弹奏
12、 点指 舒展等相应动作表现ABACA的回旋曲结构。2.通过故事情节 乐曲图谱和游戏情境,让幼儿充分感受与表现,主动建构对音乐的认知。3.在 两两互动 学习表现 中体验同伴合作 共同游戏的快乐。活动打算1.化石音乐。2.观看过各种各样的雕塑造型。3.乐曲图谱。活动过程1.教师讲述故事,引入活动。在 很久很久以前有 位国王,他有 许多活泼可爱的王子和公主。可有 一天,这些王子和公主被坏心肠的巫婆用魔法变成了 石头雕像,一动也不 能动了 。国王很难过,天天都在 想办法解救他们。最终,国王的诚心感动了 天上的魔仙,魔仙用两种神秘的魔法弹奏法和点指法,解救了 这些王子和公主。2.完整地感受乐曲一遍。师:
13、今天老师给小朋友带来了 一首好听的音乐,音乐里说的就是魔仙解救王子和公主的故事,我们仔细地来听一听。(播放完整音乐)提问1:你听到音乐里魔仙好似在 干什么(弹奏,点指)提问2:魔仙使用弹奏法和点指法后,王子和公主的雕像开始怎么样了根据回答出示弹奏 点指 雕像图示。3.尝试用弹奏 点指等动作表现A B C段乐曲,并出示相应的图谱符号。(1)尝试用弹奏动作来表现A段乐曲。尝试表现弹奏动作,并尾随教师辅助语言大胆表现弹奏动作。师:魔仙是怎么弹奏的呢用动作告诉我。此刻 我们的一只手就是魔仙富有 魔法的手。语令:弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹(配以动作)尾随A段慢速音乐弹奏手臂动作。师:此刻 我
14、们合着音乐来玩一玩弹奏法。(播放慢速A段音乐)尾随A段原速音乐弹奏手臂动作。以够用原则创编,随乐句弹奏身体的不 同部位。师:除了 在 手臂上弹奏,还可以在 身体的哪些部位弹奏呢(播放原速A段音乐,根据孩子的回答,选择相近的四个部位随A段音乐弹奏)展示A段弹奏法图谱。师:这段音乐弹奏法一共弹了 几句(4句),我们用4只弹奏的手表示4句,每一句换一个部位。(2)尝试用点指动作表现B段乐曲。尝试探究魔仙点指动作。师:魔仙会怎样点指呢(我们一起来点一点,魔仙点一点,雕像就动一动,真有 意思。我来点一点,你们一起来动一动。)师:音乐里魔仙有 的时候点得慢,有 的时候点得快,快是怎么点的,我们一起来点一点
15、。边欣赏B段乐曲,边观看教师随音乐画图谱。师:此刻 我们仔细听音乐,听听音乐里魔仙是怎样进行点指的呢(播放B段音乐,教师画图谱)师:音乐里魔仙慢的点了 几下(4下)快的每一次点了 几下,我们来数一数(8下)。快的重复了 几次呢(2次)都是从低往高点的。在 身体上尝试随B段乐曲做点指动作。师:此刻 我们在 身体上来试一试,注重什么时候点得慢,什么时候从低到高快快地点。(播放B段音乐)(3)尝试用舒展动作表现C段乐曲。师幼随乐表现C段音乐,并探究舒展动作表示复活。师:王子和公主又是怎么复活的呢(播放C段音乐)你看他们身体先动了 ,接着一只手动了 ,另外一只手也动了 ,脚动了 ,另外一只脚也动了 。在 雕像图上画复活的简单图不 。师:先(身体)动了 ,接着(四肢)开始动了 ,一只(手)动 另外一只(手)动,脚动 另外一只(脚)动。教师根据幼儿的回答在 雕像图上画复活的简单图示。4.借助图谱感受乐曲ABACA的回旋曲结构。(1)尾随教师,完整合音乐表现魔仙的指法故事过程。师:我们的手是魔仙富有 魔法的手,我们的身体是王子和公主的石头雕像。我们一起来玩一玩,看看魔仙是怎样解救王子和公主的(播放完整音乐)(2)讨论随乐动作的先后顺序,并根据幼儿的回答出示相应图