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1、【有用】数学教学心得体会锦集6篇数学教学心得体会 篇1 数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应当让同学学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因而,我们的每一堂课就必需都实现有效教学。随着新课程改革的深化,课堂教学可谓是如鱼得水,但不行否认,一些老师的教学中,仍旧是以老教材的思路要求同学,训练同学,同学仍旧不是课堂的仆人。新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是同学自己建构学问的活动。因此,老师要从“以学论教”的理念动身,细心设计数学活动,让同学“在参加中体验,在活动中进展”,真正体现以同学主体实践活动为基础的有效课堂教
2、学。 1、给同学供应动手实践的机会,变“仔细听数学”为“动手操作数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验,从中感悟并理解新学问的形成和进展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的阅历。它是同学参加数学活动的重要方式。 新教材特别注意同学操作活动的设计并供应了大量的素材,老师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。首先,不能把操作流于形式,要让每个同学都必需经受每一个操作活动。其次,引导同学把直观形象与抽象概括相结合,实行边说边操作,边争论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作
3、和直观教学的基础上准时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。 2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。同学的学习过程从某种意义上说,是对人类.文明进展过程中的一种熟悉意义上的重演。让同学踏着前人的痕迹部分地重新发觉他们学习的内容,对于同学的进展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容,给同学供应自主探究的空间和时间,让同学主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究,老师不仅要细心设计自主探究的情境,而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”,教之道在于“度”,老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量同学通过努力
4、能探究求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收要收得准时、自然。假如只放不收,只是表面上的喧闹,收效甚微。假如失去老师有价值的引导,同学的主体性也不会得到充分的发挥。 3、合作沟通是新课程提倡的学习方式之一,课改以来,广阔老师都在主动探究合作学习的方式,并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式,把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作沟通,除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外,详细实施时应留意:一是合作沟通应建立在同学认知需求和沟通需求的基础上。二是合作沟通应以肯定的时间作保证,并在同学进行了较充分的自主探究、独立思索的基础上进行。没有独立思索为基础的小组合
5、作沟通必定是低效的。三是合作沟通并不仅仅是同学之间,也是师生之间的互动沟通,因此同学不仅要学会表达自己的想法,而且要学会倾听、敬重别人的看法。 4、自主探究与合作沟通都是同学学习的方式,二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者相互渗透,相辅相成,让同学在探究过程中形成自己对数学的理解,在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法,肯定会使同学在学习活动中发挥个体作用,又发挥群体效应,从而提高教学的有效性! 数学教学心得体会 篇2 两天来的深度课堂培训学习,感受颇深。我认为作为老师,在课堂教学的实践中,应不断积累有效组合的阅历,形成肯定的课堂教学模式,并在反思中不断改进和完善。在全部的课堂教学资源中,老师
6、与同学是最为关键的,在课堂教学中正确处理“老师的引导”和“同学为主体”的关系,是使这两种资源发挥最大效益的中心环节,也是获得课堂教学高效率、更深层次的突破口。构建“学的课堂”,看起来主要是同学自学,但老师的引导也很重要,老师要给同学准时的引导、指正。 “活动导学”的教学模式,要结合本校的实际状况,走理论和实践相结合的道路,肯定能够老师“教”得轻松,同学“学”得轻松,真正实现深度教学。为此我在今后的教学中首先要做到以下几点: 一、营造民主开放的学习氛围,鼓舞自己要擅长不断学习,终身学习,将学习与工作紧密结合起来,并为自己供应沟通的平台,使自己成为终身学习者。 二、依据同学的爱好和爱好选择开展深度
7、学习的课题。这是我们最为需要的策略,这样能够提升学习的动力和学习的效率,同学情愿学习,情愿开展工作,也情愿付出自己的精力和时间。事实上,我们应当依据所学内容,结合现实条件,做出最为切合实际的探究,这样能够保证同学思索问题的可行性,实效性,和可操作性。引导同学依据爱好、爱好、及其现实条件开展深度学习和探究能够激发同学学习学问、探究学问、应用学问的热忱,从而做到学以致用,用以带学的目的。 三、一节课的教学内容肯定要用多种形式来呈现,并且要尽可能直观,贴近同学的实际和.生活。老师设计题目的最佳方向是:看得见、找得着、用得上;这样同学的学习动能就能被激发出来,爱好也就能够坚持下去,一切的困难也就变得轻
8、松,变得自如,他们不再把学习学问、应用学问看作是一件苦痛的事情了。这样就能够让大多数的同学都能够开展深度学习,同时也能达到最佳化的程度。 四、新课堂改革召唤着学习方式的转变,也就是说同学再也不是单一的被动的接受学习了,而是让同学独立探究、动手动脑,让同学去探究、去创新。老师因势利导,让同学能自由的善始善终的参加教学的全过程,获得真实的感受。 总之,在学习了深度课堂教学的相关学问,并倾听了解专家的课堂教学后,深深感到老师教学的方式要大大的改进,老师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥同学的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有敏捷的方法,收效显著的教学措施,同时还要注意同学互助、合
9、作沟通,不仅要注意老师与同学沟通的深层次,更应关注同学与同学之间的沟通,只有这样才能提高课堂的教学效率,拓展课堂教学的深度。 数学教学心得体会 篇3 今年春,我生了一场病,请假休息在家,起初,老师们说我出差了,后来孩子们知道我身体不好,处处打听我家的住址,纷纷探望,一束鲜花,一只千纸鹤,一句纯真的问候,给病中的我带来了特有的暖意。令我震撼的是一个男孩送来的明信片,明信片上写真一行怯生生的字:刘老师,是我把您气病的吗?请您谅解,我以后再不马虎了,祝您早日康复! 我不能谅解的是自己,就是这个同学的一道数学题没做对,那天我大完其火,并且几天都纠住不放,看到这张明信片,我读懂了一颗心灵的同时,也明白了
10、一个道理,要善待孩子的过错,学会宽容,由于,宽容,是一种才智的胸襟。学习的旅途风完无限,有清溪孱孱,有枫叶如丹,有天高云淡,有九曲回环老师应以海纳百川般的胸襟为孩子打开一扇扇宽容的窗子。多一扇窗子,生命就多一份暖和的阳完,多一点成长的空间;多一份宽容,师生之间就会少一些心灵的隔膜,多一份温馨的理解。这样,训练才会真正成为师生诗意栖居的美好家园。 宽容,还是一种成长的力气。学会宽容能使老师具备独特的人格魅力。这种魅力让我们每天把微笑带进课堂,使课堂沐浴人性的完辉;把自信带给孩子,让他们每天在自信中成长;把敬重带给孩子,让他们时时刻刻感受到做人的尊严;把宽容的种子播种在孩子的心田,使他们也能够学会
11、用宽容来回报宽容,问人生的进展涂上亮丽的底色。 “玩”数学 五班级下册“解决问题的策略”单元,主要是引导同学在解决实际问题的过程中体验“倒过来想”的思维方法。单元后练习十六第10题,是道扑克牌嬉戏题:把四张扑克牌排成一行,将第1张和第3张交换位置,再将第3张和第4张交换位置,翻开看到的结果,如图所示,要求: (1)认真观看四张扑克牌位置的改变过程,说说这四张牌原来是怎样放的; (2)拿出四张扑克牌,任意交换两次位置,在翻开看结果,请同桌猜猜原来四张牌是怎样放的,猜对的为胜。 以往学这道题,要么是老师带一付扑克牌进课堂演示一下,要么是用课件演示一下,从课堂上同学的表情看出,同学们似懂而非懂,有隔
12、靴抓痒的感觉,这次,我再教这一教材,课前布置同学带扑克牌,课上按题目要求玩扑克嬉戏,边玩边说说自己的体验,接着,同桌相互出题,玩出花样,从课堂上学习的气氛,从同学的情趣,我知道我成了最大的赢家,那一刻,师生心愿相同,投入热忱,投入个性,投入情感,一起共享欢乐,形成一个真正的“欢乐共同体”;那一刻,师生共同体验玩的欢乐,感觉生命成长的意义, 享受自我实现的满意,那一刻,孩子的笑脸无疑是世界上最光明的星辰,孩子的笑声无疑是世界上最动人的天籁。没有什么比这更让我感动的!“快欢乐乐地玩,轻轻松松地学”,莫非这不正是训练所追求的境界吗? 黄全愈先生的著作玩的训练在美国,从中美训练的比较中,反思中国的训练
13、现状,把“玩”提高到“素养训练的摇篮”的高度来熟悉,在美国文化的字典里,欢乐玩,同人生,同训练紧紧相连。斯宾塞欢乐训练一书中也有一个精辟的观点:训练的目的是为了培育一个欢乐的人。 玩,是儿童的天性,会玩的儿童是健康的,欢乐的。愿千千万万的训练工和家长们把“童心”和“玩心”还给孩子。 感谢差生 本学期数学课队师生最具挑战性的课题就是探究“圆的面积计算”。 课上同学探究20多分钟后,我请同学展现探究成果,甲同学按教材要求把圆平均分成16份,剪拼成近似的长方形,并找到长方形与原来圆的联系,推出圆面积的计算公式。乙同学边演边说:把圆对折,始终对折下去,把圆平均分成32份为止,每份就是一个近似的三角形,
14、依据三角形的面积计算公式求出每一份的面积,再乘32就是圆的面积,听完乙同学的回报我心中为之一喜,转化的思想在这个同学的实践活动中又一次得到了合理运用,“同学们,还有不同的探究成果吗?”当我再次抛出这句话时,课堂一片寂静,这时我发觉坐在边排的一名差生丙,半吐半吞,我欣然请他陈述,他慢吞吞的说:我在圆外画一个正方形,这个正方形的面积可以算出来,然后减去四个小块面积,就是圆的面积了。我追问:“四个小块怎样求?”这个差生说:我把四个小块当成三角形来求,同学丁马上站起来反对:我有看法,这四个小块不是三角形!差生丙出示他的图,我可以再正方形四角分别画一条线段,同学丁较起劲来:这样计算出来的圆面积会比原来的
15、圆面积大!差生丙脸红了起来,不做声,我准时为丙救场:丁同学说得没错,这样算出来的面积是变大了,但是丙同学想用画图的方法来讨论圆面积的计算,值得大家学习!我为同学的精彩表现欣然带头鼓起掌来,教室里立刻响起一阵热闹的掌声。 学期已经结束,但这节课差生丙的表现记忆犹新,让我刮目相看,说实话,我自己对圆的面积的计算从来没有这样想过,这册教材我教过好几遍,唯有差生丙丰富了我的教学。 每每想起这节课,“感谢差生”四个字就会涌上我的心头。 一学年一晃过去了,62名同学如同62朵鲜花,每个孩子都带给我不同的颜色,只要你专心,你就会从这一个个小花苞身上感受到更多:任性的黄也有听话的时候,活泼的绿也有调皮的时候,独立的紫也有依靠的时候,淘气的青也有温存的时候。 总有那一天,花苞会以不同的姿态开放出自己的美,但只有等待过花开的人才知道花开很美,但等待花开的过程更美! 数学教学心得体会 篇4 一、创设情景、激发爱好。 “良好的开端是胜利的一半”。设计一个新奇的好玩的情景怎样把同学的学习爱好一下子提起来?这是我们每个老师都在思索也是不断在实践着的事情。对于一班级同学来说这点就更为重要。好说好动,精力分散是一班级同学的一个重要的心理特征。因此,一个好的开头往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住,让他们自觉地参加到你的课堂中来,达到事半功倍的效果。在平常的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去查找、挖