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1、教学改革心得体会教学改革心得体会1 今日,有幸倾听了两位老师的说课和教改理念,深受触动。从上学期开头,我校进行了轰轰烈烈的(课)教改活动。下面谈谈我在课改教学中的一些措施、方法以及我个人一些粗浅的看法。 第一,制造性地运用教材,为同学自主创新创设条件。 在教学前,老师深化地钻研教材,在把握住教材实质的基础上,能制造性的设计教学,弥补教材的某些不足,转变传统训练的弊端,更好的培育同学的自主、创新意识。通过细心备课,设计出适合同学学习方式的教案。 其次,将课堂还给同学,充分发挥同学的主体地位。 在教学中,要给同学一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中,要充分挖掘同学的潜力,要把课
2、堂还给同学,让他们在学习中获得胜利地欢乐,进一步激发求知的欲望,从而提高训练教学效率 第三,让同学在生动的实践活动中探究创新。活动是同学学习乃至培育创新意识的最根本途径,我们大胆放手让同学动 手、动口、动脑。依据“思维从动作开头”的规律,为同学创设一个活动、探究、思索的环境,培育同学的创新意识。在教学过程中,我们发觉面对同一难题,有的同学实行独立探究的方式,有的采纳小组合作的方式,最终都很好的解决了问题,可见同学依据自己的力量状况,选择适合自己的学习方式,完全可以达到很好效果。 课改过程中,我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松,让同学欢乐;课堂教学改革转变了同学的学习生活,也转变老师的教同学活
3、。课堂教学改革中同学可能会转变他们的一生,新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行,将与同学共同成长。在今后的教学中,我会结合自身与同学的实际,把握(课)教改内涵,深刻领悟,提高课堂效率。信任我会在课程变革理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,并且信任自己也会不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻课堂变革的理念,不断进行训练教学上的创新。 教学改革心得体会2 5月27-28日,我随z老师及其他工作室成员一起到z参与了“中国训练学会文化讨论分会个性化教学改革观摩研讨会”。两天的会议,我们共听取了来自“zz街道”的7所学校7位老师的1节学校英语课,2节学
4、校数学课,1节学校语文课,1节学校英语课,1节学校化学课,1节学校语文课,这七节课的共同特点是:同学自信,老师自信,课堂自信。 一、同学自信 (1)发言自信 z街道所辖的学校生源大部分是农村同学或是城乡结合部的同学,这样的生源,在我的印象中,孩子们都比较内向,但是我看到的上课场景将这种印象在我的脑中彻底颠覆了。不论是中学课堂,还是学校课堂,几乎每个同学都能自信的表达自己的观点,自信地反对与自己看法相左的同学,这样的同学,这样的表现,印象中我在两个地方见过,一次是20xx年的时候在杜郎口中学,一次是20xx年的时候在海尔盼望学校的主题课程展现课上。而z同学所表现出来的自信却又与这两处学校的同学不
5、同,英语课上他们的发音精准,口语流利,学以致用;数学课上,他们仔细倾听,主动辩驳,英勇表达自己的不同见解,同时也.评价其他同学方法的利弊,分析有理有据;语文课上,他们引经据典,.表达,主动写作,乐于展现让我印象深刻的话语有如下几句: 1.我感觉我比你讲得好,能让我展现一下吗? 2.XX同学,我觉得你刚才说得很好,但是我觉得我的比你更好,请听听我的见解吧! 3.刚刚XX同学的发言特别感人,我的眼泪都快要掉下来了,但我觉得我写得比你还要感人,请听听我的吧! 4.的确,刚刚XX同学的发言特别精彩!但是我信任我的比你更精彩! 5.我觉得的我的这种方法更为简便,请看 6.刚刚同学们的想法都很好,但是我觉
6、得我这个最简便! 7.我觉得我比你的更好! 8.我的想法大家同意吗? 9.XX同学,是xx而不是xx。 10.我来挑战几组的xx! 11.我先来! 在几百人的会场,敢于表达自己的想法已经是一种士气!能做到大声、有理有据地表达就是一种自信!自信是一个人走向胜利的重要阶梯!培育同学养成自信表达的良好品质,将会使同学终生受益! 在自信表达的同时,同学们还.礼仪,“我接受你的建议”“我觉得他讲的太好了,我们应当给他一点掌声!” “我觉得你讲的许多了,把机会给我好吗?” “我觉得应当是,感谢你给我这个建议!”在我所见过的课堂里,这是少有的!由于我们都不舍得把时间花在培育同学养成良好的课堂礼仪上!见了z同
7、学的表现,我深深地感到汗颜,在这一方面我们的确是落后了! (2)行动自信 几乎每节课开头前,都有一个小老师上台带着同学们或背诵或复习前面学过的内容,不论是学校生还是学校生,他们站在台上丝毫看不出紧急的神情,可见平常是常常熬炼,才能出现这样自然的状态! 小组争论的时候,人人都站起来主动表达自己的观点,争得面红耳赤!当同学回答完问题,人人都争着起来评价,起来补充!学习的主动性何其深厚,这样的还会怕同学不听讲吗? 同学们就某个问题争得不分高下,老师焦急了,急着要给他们补充,结果一个同学站起来说:“老师!先别急!我的还没说呢!等我说完了您再说!可以吗?”我们的课堂上何曾见过这样的场景?这真的是“课堂”
8、变“学堂”了! 二、老师自信 讲课的7位老师,都有用自己名字命名的教学方法,如:“孙红莲探究式数学教学法”“魏伟平协商式数学教学法”“翟伟英轻松愉悦教学法”等等,老师们在讲课的过程中不温不火,把学习的主动权交给教给同学,给同学充分地时间思索、学习之后,再沟通、展现,这样的合作学习才是真实、有效的!在数学课堂上,老师放手让同学去讲,去表达自己别出心裁的想法,做法,当同学争论地面红耳赤的时候,老师也能沉住气,这就是一种自信的表现,他们自信自己的同学肯定能够找到问题的答案!肯定能将学问探究明白!英语课堂上,老师口语流畅地用英语与同学沟通,鲜少听到汉语,孩子们回报以某一天的课程表上都是“English
9、”的盼望! 同时,这种自信还来源于老师们课前对于教材的深化解读,对于内涵的深化挖掘,对于课堂上会出现问题的多种预设,所以他们才能在这看似“乱哄哄”,实则高效的课堂上应对自如! 自信的老师培育出来了自信的同学,于是成就了自信的课堂! 教学改革心得体会3 自学院提出要进行教学改革以来,我们部将此事视为教学改革中的一件大事。全体思政老师对此项工作投入了很大的热忱和精力,对我们高职院来说,假如做得好,这是一次颠覆性的改革,是耳目一新的改革,是符合高职训练特色的要求。经过努力,我们对该门课在总体设计和单元设计上也积累了一些阅历、心得和想法,不知是否妥切,排列如下请专家吝教! 一、应集中全体教研室老师的才
10、智和力气,同心同德。经过这半年多的预操作,我们全都认为,进行这一教学改革,一个人的力气是很微小的,一个人的才智也是有限的,而一门课程的整体设计和单元设计涉及到教学模块的分割、课程总项目和很多的单元子项目设计,这就需要大家共同来思索、来定夺。 二、在把握了课程的整体内容的基础之上,设计课程的总项目以及各个小项目时,总项目与各个小项目之间要有包涵的规律关系。 三、对我们思想政治理论课在进行项目设计之时,由于这类课程训练内容和训练效果的隐性性质,我们可以运用听、看、想、体验、感悟等手段,让同学通过演讲、辩论、撰写材料、小组研讨、做规划等方式来设计案例,从而实现项目的内容和目标。 四、在设计项目时,要
11、留意可操作性,避开假、大、空。 五、在运用这类教案进行教学时,上课的内容不是灌输,而是通过项目进行引导,让同学自己通过看、听、想对教学内容和力量目标的获得,也就是说老师说的要少,同学应当做的、说的多。 教学改革心得体会4 (一)新课改与老师、同学一起成长 整理完课堂教学改革心得,喝口水,抬头望窗,夜不算深,有些明净,犹如我此时的心情,轻松而明快。 近年来,课堂教学改革的浪潮未等大家做好接预备就已汹涌而来,似有“山雨欲来风满楼”之势,通过学习xx等学校的训练教学阅历,我感受到课堂教学改革将是一场艰苦的,但却是势在必行的革命。“改革犹如潮水一样既能推波,又能覆舟,谁抓住了这一机遇,谁就适应了进展”
12、。在去年xx市骨干老师培训会上一训练专家的这些话语激起了我隐藏在心底的豪情,同时也勾起我对课堂教学改革的向往。 在参与了多次关于新课堂教学改革的培训后,把大脑彻底的洗刷了一遍,人教版美术新教材的编者胡知凡教授过说“换的不只是教材,而是教法,也就是大的训练改革!”什么都是新奇的:排了几十年的的课桌太死板了,要排成“圆周会议”形的,一模一样的教室布置也太沉闷了,教室布置要有个性化,课堂是同学的。全市的校长老师在一起,听讲座、提问题,激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”,许多以前看上去是不行动摇的,没有丝毫怀疑的,颠扑不破的训练真理、训练信条就要重新端详和反思,要注入新的诠
13、释了。很多新奇的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨,容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来,看着大家突然劳碌起来,我的压力突然而升:不学习,就要落后,不转变观念,就要被淘汰! 容不得半点迟疑,带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来,看着孩子们乱哄哄,孩子们自主欢乐了,一节课下来,体会只有一个:乱!刚刚涌起的一点.也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱,乱就是新课改?我怀疑了:莫非这就是课堂教学改革?不,课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢。 通过实践,慢慢地,我的思维变得开阔了,对课改的理解渐渐拨云见日:我之所以茫然,是由于
14、将课改想得过于神奇而无法企及;之所以感觉乱,是自己的思维还定格于传统的教学模式之中,从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实,课堂教学改革只是一次契机,它就是我们始终在做,而且从未间断过的追求,只是一些更富学识的人将它完整的归纳并主动推广的训练理念。它并不清高,也不象我们想象中的那样不行能,它是可行的,也是可信的,更是自主、欢乐、高效的! 赞诃夫说过:“书学问假如没有经过老师心灵的加温,传授越多,同学将变得越冷漠、越无知”。教学中,我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松,让同学欢乐;课堂教学改革转变了同学的学习生活,也转变老师的教同学活。课堂教学改革中同学可能会转变他们的一生,新课程中的老
15、师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行,将与同学共同成长。 (二)多听听同学的心声 师生之间多多沟通,会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈,多听同学的心声,更能收到意想不到的效果。对此,我深有感悟。 一次美术课上,一班级x班的一个同学xx怯生生地对我说:“老师,咱课上能不能换位呀,我喜爱和xx一起做作业。”原先也有许多同学盼望这样,但我都没允许过,怕他们在一起完知道玩耍,但看着他稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让同学自主,又想到这个男生手工课对他是个弱项,这样xx可以帮他,于是便微笑着点了点头说:“老师满意你的要求!”他听后特别兴奋,2个人合作的特别开心,作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候,我表扬了他的进步。 这下可不得了了,好几个同学说都情愿自由组合,我一想这样课堂不就乱套了呀,等换完座位就该下课了,我就没答应他们的要求。等下课铃声一响,我刚走出教室,感觉一“小尾巴”跟了上来,回头一看,xx怯怯地问我”老师为什么同意他换座位,不同意我们换,老师是不是不喜爱我们呀?”一句话问的我语塞,我抓紧说”不是,不是,